动物教学设计动物教学设计作为一名辛苦耕耘的教化工作者，有必要进行细致的教学设计打算工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。那么教学设计应当怎么写才合适呢？以下是我为大家收集的动物教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。动物教学设计1第1页共131页教学要求：1、能读懂例文小乌龟，知道作者是抓住小乌龟的外形和动作两个方面的特点，写好小乌龟。2、能依据书上对例文的分析，通过、探讨、沟通、明确写好动物，要从外形和动作两个方面，抓住最有特点的地方写。3、能充分调动自己的视察积累，仿照例文的写法，先说说，再写自己喜爱的一种动物。课前打算：1、布置学生视察自己喜爱的一种动物，要求先视察它的外形，第2页共131页再视察它的动作，并记住给你留下深刻印象的是哪些地方。2、活的小乌龟一只或画有小乌龟的挂图一幅。教学时间：两课时教学过程：一、学习例文，悟法1、出示画有小乌龟的挂图或活的小乌龟。2、指名学生说说小乌龟的外形特点。3、假如是活的小乌龟，老师可用敲桌子威吓、拿小木棍挑逗、用食物引诱等形式，使小乌龟活动，让学生看清小乌龟活动的特点。第3页共131页4、指名学生讲讲小乌龟的动作特点。5、趁机诱导学生读文悟法：（１）有以为一位同学写的《小乌龟》很有意思，同学们情愿读吗？（２）请同学们边读边思索：作者从哪几个方面来写的？为什么他写的小乌龟样子特别像，而且又像活的一样呢？6、学生朗读思索，小组探讨沟通。7、指名学生说说学习例文的收获。二、绽开探讨，明法第4页共131页1、让学生阅读书上对例文的分析部分，同桌探讨。2、指名学生谈谈懂得了什么。3、师生共同小结写好动物的方法。4、学生再次阅读例文，体会写好动物的方法，尤其是体会例文中表现小乌龟的动作时，动词运用的精确。三、进行说写，用法。1、学生阅读作业提示，说说这次作文的内容和要求是什么。2、课前，布置学生过一个特别的家庭作业，请你们按要求去视察一种动物。完成了这个作业的同学请举手。第5页共131页3、谁情愿讲给老师和同学们听听的？4、老师予以热忱激励，激励学生写出合乎要求的作文来。5、习作。动物教学设计2教学目的1．学问方面（1）识记沼虾、河蟹、园蛛、蜈蚣的形态结构特点。（2）知道沼虾、河蟹的经济意义以及园蛛、蜈蚣与人类的关系。（3）识记节肢动物的主要特征。第6页共131页2．实力方面通过比较沼虾和蟹的形态结构，培育学生的分析比较实力。通过对四种动物的学习，使学生归纳出节肢动物的特征，培育学生的分析问题。综合问题的实力。3．思想情感方面学习节肢动物与人类的关系，使学生树立如何合理地利用动物资源，爱护环境的意识，相识自然界中节肢动物的多样性，增加爱护有益动物，防除有害动物的观念。重点难点第7页共131页本课的重点是四种节肢动物的形态结构及节肢动物的主要特征。难点是对代表动物的学习，最终归纳出节肢动物的主要特征。几种代表动物在外部形态上有很大的差别，它们却都属于节肢动物，这是学生难以理解的，也缺少方法找到它们之间的共同点。只有在学生明确它们各自的特点的同时，才能逐步找出它们共同的特点，进而归纳总结出节肢动物的主要特征。教具打算蝗虫、沼虾、河蟹（雌、雄）、园蛛、蜈蚣的活体和挂图、实物投影。（除河蟹外，其他分别放在不同的培育皿中）。第8页共131页课时支配1课时。教学过程1、教学过程设计思路：实物导入设疑启动引出课题→视察沼虾、河蟹、园蛛、蜈蚣识记其形态结构的特点，列表归纳比较→展示蝗虫、沼虾、园蛛、蜈蚣的挂图，归纳总结节肢动物的主要特征→举例说明节肢动物与人类的关系。2、教学过程说明：第9页共131页（1）导言的设计。表扬上节课学生制作的昆虫标本，不但种类全、而且质量好。请学生视察通过实物投影（投影仪）展示出来的沼虾、河蟹、园蛛、蜈蚣的活体标本（投影片）或挂图。问学生：这些动物也是昆虫吗？不是，这些是其他节肢动物。这样就把本章开头前几幅图移到此处来讲解，既节约了第一节的时间。又解决了本节课的导言。（2）关于沼虾、河蟹、园蛛、蜈蚣的形态结构特点，依据蝗虫内容...