语文教学中情感教育实践途径分析摘要：情感是人类生存发展不可或缺的要素，同时也是教育领域不能忽视的关键因素之一。教书育人并不是简单的知识传递，而是智慧教授的必要途径，只有从情感上接受了、理解了，知识才会转化为智慧。本文通过对语文教学中情感教育意义的解析，提出具体的情感教育应用于语文教学的实践途径，希望可以改善学生情感教育的不足。关键词：语文；情感教育；实践途径:G712文献标识码：A:1003-2851(2011)01-0144-01一、前言有效地对学生开展情感教育是各个科目以及各位老师必须完成的工作，也是提升课堂教学有效性的重要方法之一，而语文教学由于其独特的教育性质和课堂要求，使得其在进行情感教育过程中有着得天独厚的优势，因为语言本身就是情感交流的平台，语文教师需要教导学生的也恰恰是如何更深刻的理解语言的魅力，如何更灵活的运用语言的意义，这些与情感的分析息息相关。而本文将通过对情感教育意义的分析，提出具体的语文教学中情感教育的实践途径。二、语文情感教育的意义(有效促进学生全面发展学生的发展不仅仅局限于知识储备的增长，以及经验阅历的提高，更在于对事物理解能力的提高，在于自身情感的丰富和性格的健康全面发展。通过语文情感教育，可以有效的培养学生自尊心、自信心以及期望、惭愧、羡慕等情绪，而通过系统得教育和正确的引导，必然可以全面提高学生的能力。（二）提高学生的自控能力好奇心强、自制力不足使学生时期的青少年通有的毛病，因为这一时期的青少年情绪波动大，而自身的许多观念尚未形成，例如法制观等，因此青少年犯罪事件时有发生。然而我们也应看到青少年的情绪波动虽然较大但整体处于来得快去得也快的状态，因此往往是一时冲动犯下大错。通过语文情感教育可以有效的排解学生的负面情绪，引导学生形成全面健康的情感观、世界观等，从而大幅提高学生的自控能力，防止悲剧的发生。（三）提高学生对语文的学习兴趣传统的语文教育局限于学生的知识储备，总是凭教师主观想法向学生传授知识与技能，这样的方式弊端很明显。首先学生被动吸收知识的效果相当不明显，其次就是学生的主观意识往往被教师的意识所覆盖，对于具体事务的理解被局限于老师的理解基础上。因此通过语文情感教学，可以逐步激发学生对于语文的兴趣，使学生自觉自愿的深入理解语文知识，提髙语文教学的有效性。三、语文教学中情感教学的实践途径通过对语文情感教育意义的分析，我们不难发现语文情感教育的重要性，因此我们提出以下几种语文教学中情感教育的实践途径：（一）教师自制青少年时期的学生具有很强的模仿能力，而作为语文这么一门贴近生活学科的教师，是学生日常生活中接触最多也最容易盲目模仿的对象。因此教师通过对自身情绪的控制，可以有效的反映在学生的自知、自控、协调等情商要素上，而这些要素又直接关系着学生感性与理性的平衡。因此对学生进行情感教育首先一点就需要教师以身作则，成为学生正面学习的榜样，引导学生形成全面健康的情感思维模式。（二）联系教材，创建情感氛围在语文教材中具有很多这一时期学生所不能掌握或者很懵懂的情感要素，比如：思乡之情，学生往往常年呆在父母身边，虽然有着依赖父母的天性，但毕竟没有远赴他乡的经历，因此很难深入理解这样的感情。这就需要教师营造一种感情基调，触动学生的感性情绪，引导学生思考。例：《故乡的榕树》中，浓浓的乡思可以通过这样的话启迪学生：“杜甫曾说过'露从今夜自，月是故乡明'，同学们虽然未曾远离故乡，但是你们可曾想过多年以后的家乡会是什么摸样？你们可曾想过当你们已经长大远离父母到外面的世界去闯荡时，你儿时曾爬过的歪脖树是否依旧苍老？你嬉闹过的绿茵场还有没有孩子像你们一样奔跑追逐？你曾经埋藏过秘密的邮箱，树根是否还会有其他孩子藏下同样的心事？”通过这样的话为学生营造一种思考的意境，从孩子身边的事对他们进行引导可以有效地引发学生的共鸣，激发学生的自觉主动思考。（三）引导朗读，由心发声人在极端情绪的时候往往会通过发出声音来缓解自身的压力，朗读时引导学生正确发泄情绪的最佳办法。通过对学生的有效引导，触动学生的感性情绪，从...