谈思维导图辅助小学生学习数学的理论基础和策略研究摘要：数学是一门以抽象思维为主的学科，掌握好数学基础知识是学好数学的关键。思维导图在小学数学教学中应用十分广泛，思维导图教学法能够有效促进小学数学教学工作的发展，有效提高小学生数学学习的效率。文章从思维导图辅助小学生学习数学的理论基础及策略研究两方面进行了深入研究与分析。关键词：思维导图;小学数学;理论基础;策略研究：G62：A：1673-9132（2019）26-0047-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.041在新课程逐步实施的今天，在新课程理念指引下，小学数学教师都在努力找寻适宜的数学教学方法，以实现提高小学生数学学习兴致和小学数学教学效率的目标。思维导图是一种发散性状的思维表达模式，是一种极其有用的数字与图形有机结合的方式，特别适宜于小学数学教学的开展。在小学生学习数学知识时，应具备一定的认知能力及理解能力。由于年龄因素的阻碍，小学生数学学习的思路模糊，数学思维方式匮乏，数学学习效果不尽如人意。思维导图教学模式的应用会让小学生的数学思维得到充分的发展与锻炼，有效挖掘小学生的内在学习潜能，提高小学生数学学习的逻辑思维能力，明显地提高他们的想象力和理解能力，有效提高小学生数学教学的质量。一、思维导图辅助小学生学习数学的理论基础利用思维导图教学模式，可以通过给学生展示图形结构，让小学生更加直观、清晰地把握数学的解题思路，以图形的先进技术启迪学生数学学习的思维，充分培养、锻炼小学生的逻辑思维能力，有效提高小学生的数学学习成绩。思维导图为小学数学教师进行教学设计提供有效帮助，让教师更加清晰地把握数学知识的框架结构，有条理地进行数学教学。运用思维导图时，教师可以把小学数学教学内容进行系统归纳与整理，把教学内容中的重点与难点凸显出来，把教学内容中的数学概念、定义定律等以可视化的模式呈现于学生面前，将内在的逻辑关系有层次、有条理地展示出来，把数学的概念及定义定律的地位罗列出来，这对小学生有效区别概念及定义定律的相关性提供了便利，以达到提高小学数学课堂教学效率的目的。小学数学教师制作思维导图的过程与学生所创造的环节是一致的，学生头脑中想象空间是极其宽广的，思维导图的设计对于他们而言并不难，他们能够根据自身的喜爱去设计，头脑中定会产生新奇的思路，制作的思维导图也将具有学生个人的特点，展示出学生个人的智慧和才能，这对小学生的创新能力及动手实践能力的有效培养作用非常大。學生在制作思维导图的过程中，会找寻到自己在掌握数学知识时存在的不足，针对不足思考和分析自己对数学概念及定律的理解是否到位，对数学理论知识的掌握是否全面，这样就可以有效、快捷地修改和补充数学知识上的欠缺，从而完善学生自身的知识体系，提高学生的自我反思能力及数学认知水平。数学教师在与学生共同绘制思维导图的环节，可以掌握小学生数学知识的薄弱点，了解教学过程中存在的不足，为自己完善教学过程提供可靠的理论依据，所以思维导图的绘制对于教师与学生的发展同样有效。二、思维导图辅助小学生学习数学的有效策略（一）运用思维导图优化小学生的数学知识结构，有效提升学生自主学习的能力新的数学课程标准给小学数学教学提出了更具体的要求，将培养目标着眼于培养小学生的自主学习能力、合作学习能力及创新能力，将小学课堂立于主体地位，完全实现人性化的小学数学课堂管理，给小学生创设良好的数学课堂学习氛围，促进小学生综合素质的有效提高。思维导图正是数学教师的有力帮手，可将较多的数学知识点归纳在一起，合理、完整地展示给学生，帮助学生更好地学习并掌握数学知识。（二）运用思维导图模式帮助学生建立数学错题册，有利于小学生的系统复习小学生虽然有较强的求知欲，但对数学知识的整理归纳以及课后反思的能力相对薄弱。小学数学教师可以给小学生抄写错题以合理建议，扭转小学生错题抄写的态度，细心为小学生分析整理错题的真正目的。巧妙利用思维导图帮助小学生建立数学错题册，有利于小学生进行数学系统复习。教师教学生将不同类型的数学错题制成思维导图，有效预防错误再现，给学生...