项目教学在“Excel数据处理”中的应用实践邱佩娜摘要：中职《计算机应用基础》是一门操作性较强的课程，对此，教师应想方设法，以使教学获得良好的效果。项目教学法就是一种可有效达到上述目标的方法。它通过给学生提供他们感兴趣的项目主题，不仅激发了学生的学习兴趣，还有效提高了学生的实践动手能力，使教学取得了良好的效果。关键词：项目教学;Excel数据处理;中职;应用：G71：A：1673-9132（2016）10-0245-129DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.10.021一、项目教学的概述项目教学，是指师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的一系列教学活动[1]。教师负责指导学生去处理某个相对独立的项目。在项目进行的过程中，学生要明确活动过程中每个环节的基本要求和目标。而学生活动主要是设计计划、收集资源、活动实施、评价及汇报展示。项目教学主要由“内容、活动、情境、结果”四大要素构成，应满足以下几个条件[2]。第一，项目的设计，一要尽量与学生的实际学习生活或企业实际生产过程有直接关系;二要有一定的难度。在项目教学过程中，学生不仅是对已有旧知识、旧技能的回顾练习，更多的是运用已有的知识和技能，尝试学习使用新的知识和技能去解决过去从未遇到过的实际问题的过程。第二，项目计划的制定要由学生独立进行，确定计划步骤和任务分工。因此，教师要给予学生独立计划和处理问题的时间和机会，允许学生根据任务目标自主安排学习方式。第三，项目的实施过程中，学生起主体作用，教师则在过程中适当给予引导和帮助。第四，项目教学过程中，师生应进行过程性评价。项目完成后，师生共同对项目成果进行最终评价和总结。与传统教学法比较，项目教学的优势主要体现在以下方面。第一，激发学生的学习动机。即通过项目主题的设计，吸引学生的兴趣，提高学生学习的积极性，从而激发学生的学习动机。第二，锻炼学生的自主学习能力。在项目教学中，学生通过小组合作，自主协调制定项目的具体实施方案。项目实施的整个过程中，学生是组织者和实施者，教师只起指导者和协助者的作用，学生才是学习的主体。第三，重视学生多方面能力的发展。在项目教学中，项目的设计和选取是关键。由于项目教学创设了真实的情境，使得学生在完成与自己学习生活、就业相关的项目过程中，锻炼了实践操作能力的同时，体验了课堂以外的互动式的合作学习，丰富了沟通、团队协作、专业技能等多方面能力的发展和就业意识的培养。二、项目教学在Excel数据处理的具体实践本次教学实践针对的教学内容是Excel数据处理模块。学生在此前已学习了Excel常用函数的应用、图表类型的插入编辑、数据排序筛选以及透视表等的操作，对Excel数据处理的基本知识都有了一定的概念。如何将学到的知识自主应用到实际问题中，协作能力如何得到更好的提升是本次项目教学要解决的主要问题。教学中采用了Excel数据处理：“我的钱包我做主”的项目主题。选择该项目主题，源于我发现，由于中职学生的特殊性，受家长的约束较普通中学的学生要少些，学生在零花钱的使用也比较不受限制，大部分学生都是荷包满满的，甚至拥有自己的银行卡。因此如何合理消费，如何真正意义上做到自己的钱包自己做主，成为学生正面临的一个问题。为了有效地让学生了解知识与现实生活的联系，将计算机应用基础课程与解决生活实际问题结合起来，我设置了这个项目主题。通过该项目教学不仅有助于提高学生利用Excel处理和分析数据的能力，同时也可帮助学生在自主探究学习的过程中树立正确的消费观。心理学传统的情境学习理论认为，知识是具有情境性的，知识的产生与活动、丰富的情境和文化密不可分，是个体与三者不断联系、互动生成的结果，并不断被建构、运用，在行动中得以发展[3]。教学情境的创设已越来越受教师的喜爱，是项目教学在呈现项目时不可或缺的。本次项目教学情境的创设使用了物品展示和呈现困境的方式，通过大屏幕展示学生平时喜欢的一些饰物、电子产品、食品、衣服等，创设与这些物品有关的小故事：“小惠因为这个月的零花钱又花完了而苦恼，不明白零花钱都花到哪去了，看着自己买的东西，陷入了沉思。”通过这个困境的呈现，让...