农村初中学生语文学习习惯的培养中图分类号：G633.3学习习惯是指学习活动中形成的固定态度和行为，农村学生由于生活环境比城里的孩子差，大多数学生都没有养成一个良好的行为习惯，上了初中以后，知识的复杂程度与难度加大，大多数学生都感到学习非常吃力,针对这些情况，我在初中语文十多年的从教生涯中总结了以下几点：一、激发学生学习祖国语言的强烈兴趣。首先，学语文的兴趣来自多种多样的语文实践活动。在我国悠久的历史、灿烂的文化遗产中，文学成就璀璨夺目。教师利用这些宝贵的文学成就开展五彩缤纷的语文活动，如课本剧的表演，朗诵比赛，成语接龙，妙对欣赏，班与班之间为了一争高低，下來都精心准备，还不知从哪儿搬来了一大堆书备战，活动中你争我抢，唯恐落后，学生充分体验到了成功的喜悦，还长了不少知识，学习语文的兴趣大增。其次，兴趣还来自成就感。语文不像理科那样一道题就能让学生体会到成功。因而语文老师不要吝啬你的夸奖，用平等的眼光去欣赏学生的语文成果，让赞扬在学生的成长中占有主导地位，为他们的每一点进步喝彩，学生的成就感就会大增。还要引导学生涉猎古今中外文学作品，教师经常利用第二课堂时间让学生欣赏名家、名篇、名段，讣学生领悟其中的丰富内涵，领会语言学科的博大精深，学生自然就会有深入学习的愿望。二、培养学生自学语文的习惯。《新课程标准》就是要培养学生学语文的自主性。自主学习结合语文就是课前预习习惯、运用工具书的习惯、课后复习与置疑的习惯，独立思考创新求异的习惯。其中，课前的预习习惯都非常重要，强化课前预习是一条行之有效的学习经验，他可以使你及时发现知识上的薄弱环节，准备好听新课必须的知识，从而提高学生的听课水平与笔记水平。学会运用工具书解决字词障碍，是每个学生必备的习惯，是自学的第一步。有了课前预习，学生在课堂教学中就有心理优势，而且自己查工具书积累的知识不易忘记，它符合现代教学理论对学生主体性的要求。长期坚持自觉预习的学生，语文成绩进步大，而且在阅读、分析、综合、比较、判断、推理能力各方面都有很大提高。三、培养学生的课外阅读习惯。这是由农村初中的学情决定的。笔者对所教初一两个班级109名学生进行了一次问卷调查，收冋有效卷105份,内容主要是家庭拥有家电、机动车、书籍的数量等调查。家用电器、机动车的使用较为普通。大部分家庭已处于或正向小康过渡阶段。但作为书籍这类文化必须品在农村中拥有量却让人堪忧。我所教的学生大部分就生活在这样的文化氛围中。学牛的课外阅读情况更令人震惊：经常看课外书的有25人，偶尔看看的74人，从不看的5人。学生的课余时间几乎被电视剧占去了，据统计，109人中看过《喜剧学院》的有82人，假日、休息时间大部分被连续剧占据，追星厌学就成必然。再加上农村家长的重视不够,不懂得辅导与约束，大部分学生学习习惯的培养都很差，因而人部分学生都学习都相对较差，阅读曲窄，无法适应教学要求。由此看来，我校初一学生的课外阅读习惯的培养确实是迫在眉睫。止如大教育家苏霍姆林斯基说：〃减轻后进生的脑力劳动，最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。〃通过有选择的阅读，可以刺激学生的人脑，唤醒它、迫使它加强工作。他又说：〃学生学习感到困难他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要阅读。〃学习成绩差的学生的头脑更需要知识之光给以长久的照耀。而语文水平的高低直接与学生是否重视课外阅读有关。事实证明，语文成绩优秀的学生与他们阅读的量成正比。新课标就明确要求中学牛每年读2-3部名著，阅读量达80万字，这些中外名著都能陶冶学生情操，提高他们的语文修养。一进中学，我就让学生们每周做一篇500字左右的读书摘录。要求他们课外去图书馆读书看报，从做读书摘要开始，到写自己见解的读书笔记。只要是日积月累，一篇篇、一本木的读，学生的头脑就会丰盈充实起来。还让他们每周背一首课外古诗词。〃厚积言有物〃，积累对于知识面本不宽的农村初中生来说就是夯实基础，为他们的终身学习作好准备。到初二了，阅读已成了学生们课余的重要生活，许多名著中的典型形象已不再陌生。四、做生活的有心人，养成勤于观察思考...