九年级上册第六单元比较·探究：《山地回忆》（2课时）枣庄十五中西校孙召斌课前预习：了解作者及本文背景资料。相关课程标准：“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”教学目标：1．体会在特定的时代背景下，人民大众与革命者之间的血肉情谊。2．理解作品如何传神地写出人物的语言特点的。3．品味作者遣词造句的准确、传神。4.初步了解作家的创作倾向和艺术特色。评价任务：1．朗读课文，把获得的整体感觉读出来。2．有重点诵读，结合重点语句说说这些语言是如何表现人物形象的？3．再次阅读课文，引导学生分析主人公“妞儿”的形象。4．分角色朗读课文，仔细品味女孩子对战士所说的那些任性、取笑的话，探究三个问题。5．背诵“什么时候，才能打败鬼子……这水，这沙滩，永远不能分离了”一段文字。评点这段文字，注意分析女孩子的心理和作者的用词。教学过程：一、认真默读，把握对全文的整体感觉；进行朗读，把获得的整体感觉读出来。二、熟读课文中“我”与妞儿对话的语句。1．文中比较能体现妞儿性格特点的的句子有：。（“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？”“你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜”“那是假话吗？你们一个饭缸子，也盛饭，也洗脸，也洗脚，也喝水，也尿泡，那是讲卫生吗？”“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。”“你这人倒实在，叫你来你就来了。”“沾他什么光，他穿了我们的袜子，就该给我们做活了。”）2．根据你阅读的感受，在“我”的眼里，妞儿是一个怎样的人：；（开朗、口无遮挡、泼辣、说话尖刻、直爽、率真等）；从她给“我”做袜子（使她的父亲没有袜子穿了），给“我”做好吃的（引起她父亲跟着“沾光”）可以看出妞儿的什么性格：；（质朴、善良、朴素、真诚、大度、勤劳、能干、乐于助人等词语均可）她不仅会干一般的家务活计，任劳任怨，而且要强好胜，什么都想学会。她四天的功夫就用手工缝制出“整整穿了三年也没有破绽”的袜子，有了织布机，她就很快地“学习纺织的全套手艺了”等看出妞儿的什么性格：；（勤劳、善良、聪明、能干、好学等等类似说法均可）3．文中还多次写到女孩子的笑：“把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了”“说着就笑的弯下腰去”“她笑着用两手在冷水里刨抓”“占了北平，我们就有洋布穿，就一切齐备！”“女孩子接下去，笑了”等体现出妞儿的什么特点：。（她的笑是那样的坚强、开朗、乐观、无遮无挡，就像开在深山石崖上的山花，灿烂、自然）4．在故事一开始，妞儿对“我”进行了一系列的刁难和批评。是真的刁难和批评吗？她的目的是：。（不是，寻找机会与“我”这位萍水相逢的八路军战士找话交往，并给予真诚的帮助。）5．分角色朗读课文，仔细品味女孩子对战士所说的那些任性、取笑的话，探究三个问题。：（1）女孩子这样说话，与文章要表现的主题有什么关系？（本文的主题是表现艰苦的抗战年代亲密无间的军民关系，美好温馨的军民鱼水情，老百姓对八路军的真挚热爱。女孩子取笑、任性的话语越突出，越能表现军民关系的亲密无间。）（2）女孩子的姥姥说他“不会说话”，而“我”则说她“很会说话”，姥姥的话是否全是为批评，“我”的话是否全为赞扬？（“不会说话”，指她会取笑、调侃客人，不礼貌，也包含对孙女的关爱，对其淘气、率真、灵慧的喜爱。“很会说话”包含了对其伶牙俐齿的领教和被其调侃的感受；但主要是肯定、赞扬她的灵慧、心好，善于创造融洽交流的氛围。）（3）如果说这叫“伶牙俐齿”，这与贾芸的“伶俐乖巧”有什么不同？（贾芸是巴结奉承别人，随机应变保护自己；妞儿全无此类动机。贾芸言论以讨好他人为主，妞儿的言论多用于调侃他人。）6．达标检测：（1）找出文中“我”与妞儿的对话的语句，任选其中几处，说说这些句子分别体现出了妞儿的什么性格特征？（2）用自己的话说说妞儿给你的整体印象。（3）妞儿任性、取笑的话与小说的主题有什...