小学数学解决问题方法多样化的策略探究刘锋摘要：跟随着新课程改革的脚步，小学数学教育也面临着教学方法的改动，学习模式的改变。影响学生形成数学思维的关键时期是小学阶段，在此阶段的课程教学过程中，教师需要及时转变教学手法，改变教学方案的设计，从而科学有效的改变学生的学习习惯，激活学生活跃的思维模式，并且培养学生对知识的应用能力，获得解决数学问题的多样化方法。关键词：小学数学；解决方法；多样化；策略：G62：A：1673-9132（2018）31-0047-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.31.025时代的进步，学校所处环境的不同，改变课堂的教学方法也势在必行。而小学也恰是学生形成数学思维的关键时刻，所以尤为重要。在这个时期，由于年龄的缘故，小学生的好奇心重，思维比较发散，而且每个学生思想也各为不同，教师要在此基础上，寻求多样化的解决方法，通过正确的引导和合理的教学方法，使学生多角度解决和处理数学问题，培养他们逻辑思维、发散思维以及创新思维[1]。一、小学数学教育的存在问题我国教育目前仍处于应试教育的大环境之下，在此环境，小学课堂的教学方法稍显单一。教师在课堂上，绝大多数仍遵守传统教学理念，以教师为中心，画出重要知识点进行讲解，对于数字公式和定理采取死记硬背的方法，本应灵活多变的数学，多数成为侧重考试知识点和答题方法的总结。往往学生迷失在题海里，严重影响了学生思维的拓展和问题解决多元化的能力。对于小学生而言，他们正处于一个思维跨度较大，但是专注能力又比较低的时期，虽然数学是一门多变又有挖掘潜力的科目，但是在传统教育的环境中，学生往往只追求解题的正确性，而忽略了解决问题的创新性和多样化。二、小学数学教育解决方法多样化的意义数学教育是自然科学的一个重要分支，這不仅体现在应试教育的成绩上，也在培养学生思维能力这方面起到了至关重要的作用。虽然小学数学没有比较大的难度，但对于这个年龄层的小学生来说，不具备像成年人一样解决问题的耐心。同时，单一的解决方法不仅限制了学生发散思维和创新能力的培养，还让学生丧失了体会学习数学中的浓厚兴趣。通过数学教学过程中解决方法多元化的研究，使学生具备发散思维能力，创新意识以及能够独立解决问题的能力，在遇到数学问题之后能够找到不同的解题思路和方法，举一反三，进而解决问题，找到答案。教师同样能在这种改变和多样化教学的过程中，寻找到合适的教学方法，使自己的课堂生动鲜活，教学工作也会进行的更加顺利。三、小学数学教育解决方法多样化的策略（一）及时掌握学生学习情况，明确教学目的和教育重点在教育的过程中，教师首先要充分熟悉教材和教学重点，并且及时掌握学生当下的学习状态，结合两者因材施教。同时，在不同的年级，采用不同的教学方式，小学生一年级和五年级的思维能力和学习能力都不同，需要不同的教学方式区别对待。教学过程中，不要忘记对学生发散思维能力的培养和创新思维能力的培养，以及独立解决问题的习惯，都是需要放在首位的。（二）激发学生对于数学的浓厚兴趣和主动学习的积极性，培养独立解决问题的能力学生对于数学的初印象，应该是数字和公式这些比较抽象的方面，所以，促使学生主动了解数学的魅力，使他们产生兴趣，从而主动积极地去学习数学，是教师教育工作的重中之重。小学生这个群体又比较在意他人对他们的评价，针对这一特性，在课堂中对学生进行适当的鼓励，可以使他们产生自信心和自豪感，可以投入到跟同学的这种互动学习中，并且一起得到回报。教师在教学过程中，也需要创造出更多的思考问题的方法和解题技巧，不断提高课堂的教学质量和效率，结合学生自身情况，充分开发学生的学习能力，鼓励学生主动表达自己的观点和意愿。这样一方面能使学生更加自信，积极主动的去独立解决问题[2]；另一方面，也能使课堂更加生动，拉近师生之间的距离，形成良好的学习氛围。（三）情境教学的教育模式小学生在学生群体中，是一个好奇心尤为重，但是专注力比较弱的群体。针对这一特点，在上课时候可以使用情境教学的教学模式，使学生在具体的情境中发现问题并解决问题。问题不但可以提高学生的兴趣...