张晓娟1，周建军1，赵辉2，张辰露1，张涛1，陈琛1(1．陕西理工学院生物学院;陕西理工学院体育学院，陕西汉中2．723001)摘要:阐述了生物工程专业进行实验教学改革、建立开放性实验教学模式的必要性及开放性实验教学的内容、特点，讨论了开放性实验教学的运行机制、管理机制及保障措施。关键词:生物工程;开放性;实验教学:Q819文献标识码:Adoi:10．3969/j．issn．1672－4305．2012．02．009ResearchoftheopenexperimentteachingonbioengineeringmajorZHANGXiao－juan1，ZHOU激an－jun1，ZHAOHui2，ZHANGChen－lu1，ZHAGNTao1，CHENChen1(1．CollegeofBiological，ShanxiInstituteofTechnology;2．CollegeofPhysical，ShanxiInstituteofTechnology，Hanzhong723001，China)Abstract:Thispaperstatesthenecessityofreformingtheexperimentalteachingofbiologicalengineer-ing，creatinganopenexperimentalteachingmode，andthecontents，features．Anddiscussestherun-ningmechanism，managementandsecuritysystemoftheopenexperimental．Keywords:bioengineering;open;experimentalteaching2．1优化实验中心资源按功能对实验室进行整合优化，将传统的课程实验室改造为功能实验室，使资源得到充分合理的应用。2．2改革教学内容随着学科的交叉越来越多，知识的更新速度加快［6］，实验教学内容要结合学科发展动向，与科研、实践密切结合，及时将新知识、新技术引入开放性实验教学中［7］。实验项目应由简单的验证性实验向复杂的综合性、设计性实验转化，淘汰一些陈旧的实验项目。2．3改革教学方法应构建多层次立体化的开放性实验教学体系，因材施教，有针对性地开展教学。要根据不同年级学生的理论基础、能力水平、兴趣爱好等方面的差异分层次进行开放。将实验内容分为三个层次:基础型(以验证性实验为主)、提高型(主要是综合性、设计性实验)、研究创新型，从验证性实验到综合设计性实验过渡，以综合性、设计性实验为核心。学生可根据个人知识能力、兴趣爱好进行选择［8］。低年级以难度较低的验证性实验为主，使学生巩固专业知识，掌握实验基本技能，学习实验设计思想。高年级学生以综合性、设计性等提高型实验和研究创新型实验为核心，综合性实验涉及多学科知识的交叉，培养学生综合应用所学知识的能力;设计性实验要求学生自己设计实验方案;研究创新型实验由学生提出实验课题，完成设计思路［9］，可以全面提高学生的思维分析能力及实践技能。针对多层次的教学体系，我们采取了三段式实验教学方法，即基础训练牵着走，能力训练引着走，提高训练放手走的“牵、引、放”三段式教学，循序渐进地培养学生全面素质。生物工程专业教学目标是培养具有专业实践能力的高级应用型人才。实验教学应密切联系生产实际，加强各门知识的融汇贯通，将分散的知识梳理、系统化，使学生得到全面综合性训练［10］。例如，我维、综合应用以及实践动手能力，全面提生素质。开放性实验教学模式的运行机制开放性实验教学模式既包括时间性开放性开放，也包含开放式的实验教学内容、教学3实施过程。前者是实验室管理模式的开放，实验教学方式的开放，两者相互协调，共同作面发挥开放性实验教学的作用［11］。时间开行全天开放半天开放及定时开放，学生可以、身需要，选择实验室相对空闲的时间进行实验因实验室拥挤而应付实验的现象。若实验失重新进行。空间开放是指实验室场所、资源生开放，实验教学的空间由实验内延伸到实验学生先查阅资料，设计出科学合理的实验方案实验预习报告，再进入实验室，学习仪器设用，实际操作，完成实验项目。内容开放是指以根据自身情况和实验室条件，从实验室构验项目库中挑选与自己专业相关，感兴趣的行实验［12］。开放性实验教学步骤(1)熟悉实验环境。通过多媒体展示和解两种方式让学生全面了解实验室结构和功者使学生在短时间内较全面地了解实验室3．1度，实验室构造，基本仪器设备及运行情况承担的主要实验项目的操作流程，历年开放的产品、成果展示。后者使学生更客观真实实验室情况，掌握仪器的操作方法。(2)教实验项目、要求。(3)学生根据实验室条件趣、专业选题。(4)递交实...