小学四年级数学小数点移动教案范文格式2022老师要充分调动同学学习的乐观性和参加的热烈，自主探索逻辑、发觉逻辑，更重要的是应用逻辑解决问题，由于这一变化逻辑不仅是小数乘除法计算的按照，也是单位名称换算的重要根底。下列是我收拾的学校四班级数学小数点移动教案，希翼可以提供应大家举行参考和借鉴。学校四班级数学小数点移动教案范文一教学目标：1、知道小数点位置移动引起小数大小变化的逻辑;能依据这一变化逻辑，比拟娴熟地推断随着小数点位置的变化，引起这个小数的大小有什么变化。2、经受小数点移动引起小数大小变化逻辑的发觉过程，体味观看比拟、归纳的学习办法。3、感触数学学问中的规律之美，激发同学酷爱数学、学习数学的情感。重点难点：把握小数点位置移动引起小数大小的变化的逻辑教法学法：1、教法：情境激趣，引导探索。2、学法：小组合作，自主探索。教学预备：课件教学过程：一、生成问题激兴导入1、同学按照课题提出问题。师：知道这节课我们要讨论哪局部内容吗?师：你看了这个题目，大家有什么问题要问吗?(按照同学答复板书：向哪移?变化?)师：带领问题学习会让我们的学习过程更清楚，学习目的更明确。信任学生们通过这节课的学习，能解决心中怀疑。(设计意图：“学贵有疑，利用学校生对于新学问的“奇怪心”，引导同学自主发问。这些“问题”来自于同学本身的思量，也就是他们急于探索新知的动力，有利于调动同学乐观参加到学习和探究中去。)2、出示孙悟空打小妖的情境动画，将情境中的数据列出，感知小数点位置的变化及小数大小变化。师：课前教师通过和学生们沟通知道学生们都爱看西游记，这天师徒四人正行走在西去取经的路上，骤然杀出一个妖怪，想不想看当初是什么状况?(放动画片)(设计意图：孩子好动，喜爱动画，这一环节设计能有效地把同学的精神集中起来，并通过动画，让同学初步感知小数点位置的移动会引起小数大小的变化，为探究有什么变化逻辑作好预备，在心理上产生剧烈的“我要探究”的冲动。)二、探究沟通解决问题从情境中提取数据让同学填空0.009米=(9)毫米①0.09米=(90)毫米②0.9米=(900)毫米③9米=(9000)毫米④1、推导右移逻辑。引导同学借助整数局部，从上往下观看(1)小数点的位置有什么变化?小数大小有什么变化?(小组研究沟通)总结出：小数点向右移动一位，小数就扩充到原数的10倍。分离把3式与1式、4式与1式作比拟再讨论提出的问题。生研究。收拾并总结出右移逻辑：小数点向右移动一位，小数就扩充到原数的10倍;小数点向右移动两位，小数就扩充到原数的100倍;小数点向右移动三位，小数就扩充到原数的1000倍。(2)抢答填空题。小数点向右移动一位，小数就(扩充)到原数的(10)倍;小数点向右移动两位，小数就(扩充)到原数的(100)倍;小数点向右移动三位，小数就(扩充)到原数的(1000)倍。(3)拓展：利用这个逻辑说出小数点向右移动四位，小数就扩充到原数的10000倍。2、推导左移逻辑。(1)猜想小数点向右移动，小数会变大，猜一猜小数点向左移动小数有什么变化?共同验证整体观看：小数点向左移动。小数越变越小。(2)引导同学借助整数局部，从下往上观看小组研究沟通：小数点的位置有什么变化?小数大小有什么变化?(全班沟通)小数点向左移动一位，小数就缩小到原数的。(数学语言考究精确，师强调缩小到原数的)分离把2式与4式、1式与4式作比拟讨论提出的问题。同桌研究沟通。全班沟通。收拾并总结出左移逻辑：小数点向左移动一位，小数就缩小到原数的;小数点向左移动两位，小数就缩小到原数的;小数点向左移动三位，小数就缩小到原数的(3)抢答填空题。小数点向左移动一位，小数就(缩小)到原数的();小数点向左移动两位，小数就(缩小)到原数的();小数点向左移动三位，小数就(缩小)到原数的();(4)拓展：利用这个逻辑说出小数点向左移动四位，小数就缩小到原数的。(设计意图：这一环节是课堂教学的主体局部，是学习学问，培养能力的主要途径之一是一节课的关键环节。老师有目的地举行引导、提问，把“小数点位置的移动”与“小数大小的变化”联系起来，同学尝到了探究胜利的喜悦。在紧急开心的教学中，突破了这节课的难点。)3、记忆逻辑。(1)用最短...