《百分数的意义和写法》教学设计郑州市二七区培育小学王江涛《百分数的意义和写法》教学设计培育小学王江涛教学内容人教版六年级上册《百分数的意义和写法》。教学目标（学习目标）分解过程：第一步：解析内容标准，确定关键词（实际上，寻找课标与本节教学的相关要求。）认识百分数；探索分数和百分数之间的关系。（课标中的表述）“认识、探索”是行为动词，“百分数、分数和百分数之间的关系”是核心概念。第二步：扩展或剖析核心概念（教材知识体系梳理、知识点）概念体系知识地位百分数在实际中的应用一般百分数的意义百分数的意义重点、难点和写法百分数的读法重点百分数的写法重点分数与百分数的联系与区别难点第三步：扩展或剖析行为动词（所对应知识点的处理）概念体系行为动词学生经验百分数在实际中的应用了解有前备经验百分数的意义百分数的意义理解有一定前备经验和写法百分数的读法会读有前备经验百分数的写法会写有一定前备经验分数与百分数的联系与区别表述有稍许前备经验第四步：确定行为条件（完成规定行为时所处的情境）概念体系行为条件学生经验百分数在实际中的应用通过具体问题情境有前备经验百分数的意义百分数的意义结合生活实际，借助生活经验和具体情境有一定前备经验和写法百分数的读法通过自学有前备经验百分数的写法通过自学有一定前备经验分数与百分数的联系与区别通过生活实例并在教师的有稍许前备经验帮助下，通过比较、总结，第五步：确定行为表现程度（因材施教）概念体系行为动词行为表现程度学生经验百分数在实际中的应用了解能够体会到有前备经验百分数的意义百分数的意义理解正确有一定前备经验和写法百分数的读法会读正确有前备经验百分数的写法会写正确有一定前备经验分数与百分数的联系与区别表述能够准确有稍许前备经验第六步：综合上述思考，写出学习目标（教学目标）注：叙写时可省略“行为主体”1、结合生活实际，借助生活经验和具体情境，正确理解百分数的意义，并会正确读、写百分数。2、结合生活实例并在教师的帮助下，通过比较、总结，能够准确表述出分数与百分数的联系与区别。3、了解百分数在实际中的应用，能够体会到百分数在生活中的应用价值。教学重点百分数的意义和写法。教学难点百分数与分数的联系和区别。教学方法诱发诱导、合作交流、师生互动等。课前准备1、教学课件。2、同学们收集的与百分数相关的材料。课型新授课。教学过程（教学预案）一、创设生活情境，导入新课1、2008年8月我国成功举办了奥运会，下面考大家一个小问题，奥运会开幕式上谁是中国军团的旗手？你们喜欢姚明么？姚明是干什么的？那你们喜欢打篮球或看篮球比赛么？假如在下一届伦敦奥运会上，我们中国队取得了一个宝贵的罚球机会，你是主教练的话，将会安排那位队员来罚这个球呢？生1：姚明，水平最高生2：×××，他是队长/很有经验师：大家说的都有道理。那究竟安排谁主罚呢？我想，作为主教练会比较一下球员中罚投球最好的那几位的成绩，然后再定夺。你们认为呢？同意么？教师顺势出示下表：罚投球总数投中数姚明2522易建联2018王治郅5043看了这张表格，你认为谁去投球最好呢？为什么？（估计学生大多说易建联）小组交流生说自己的见解，答案可能有：（他罚球最稳、最准；他失球最少……）师：有道理。计算一下他们几个分别失了几个球。同意的请举手。（大多学生举手）考虑好了么？真的？不改了？确定？生齐答：考虑好了，不改了。师：照你们的说法，如果我罚了一个球，可没投中。我的失球数是1—0=1，最小，所以那个投球的机会倒该我去了不成？（学生笑，笑过之后是思考）生：我安排易建联主投。因为姚明投25个进了22个，照这样计算，他投100个会进88个，进球率就是88/100；那么，易建联投100个会进90个，进球率就是90/100；王治郅投100个会进86个，进球率就是86/100。这样一比较，我安排易建联主投。师：是个好主意，咋看不明白，照这样计算之后，都投满100个球就一目了然了。可能还有学生说：应该算进球与投球的百分比。二、新课教学1、出示：师：像这样分母是100的分数，我们还可以把它写成88%90%86%，这就是百分数。为什么要算百分数呢？...