“德育〞能译为moral,education吗中图分类号：N04；G410；H059文献标识码：A文章编号：1673-8578〔2022〕06-0041-02中外科技交流离不开术语的沟通，翻译是双向的，译介〔传播〕那么应有指向——从创生处到目的地。把英语中的moraleducation汉译为“道德教育〞无疑不错，而把“德育〞这个纯中国的教育学术语英译成什么才准确呢？“德育〞到底是一个独立的术语，还只是作为“道德教育〞的替身？本文即以“德育〞为引例，谈谈它以及与之相关的某些术语的含义和英译问题。在我国，德育是学校历来倡导的“五育〞之首，也是现阶段精神文明建设的主题。“德育〞这个中国的教育学名词，同“素质教育〞一样面世较晚，1940年版?辞源?尚未收录，1989年?辞海?方给出如下释义：以一定的社会要求进行思想的、政治的和道德的教育，同智育、美育、体育密切联系。中国学校中的德育，是使学生掌握社会开展规律的知识和社会主义道德标准，具有革命的理想和共产主义的思想品德[1]。论及德育的具体内容，按我国1995年颁行的?教育法?以及教育部2022年印发的?关于整体规划大中小学德育体系的意见?之规定，“主要是对学生进行政治、思想、道德、法制和心理健康的教育〞。可见，当代中国的德育并不简单地等于道德教育，而是具有更多的文化内涵。“道德〞作为一个国际通行的社会伦理概念，通常英文译为morality，其含义比“品德〞“美德〞等更宽泛，因为它不仅用于评价个人的素质，还涉及人们群体生活的行为准那么和标准。不过，道德教育作为一个教育学概念，仅仅限于伦理教育范畴，尚不能涵盖思想政治领域的教育活动。在中国传统伦理文化中，源自古汉字“德〞〔或“悳〞〕的“德性〞和“德行〞这两个词，合起来可以表达“德〞的主要内涵。西文中的“德性〞是一个简单名词，从原希腊文〔arete〕演变到拉丁文〔virtus〕直到英译为virtue，其含义逐步接近中文的“美德〞[2]。“德行〞那么是汉语复合词，无相应的西文单词对译，通常视其本义为“合道德的行为〞，故可英译成moralconduct〔在某些方言中用其贬义disgust〕[3]。现代汉语中的“德〞，字义已超越了“道德〞涵盖的范围，扩展到真善美的人生观领域。术语的外译主要是为国外使用者效劳的。为了更好传播中国文化，对中文术语如何确定相应的外文术语，便于被外国人接受，全国科学技术名词审定委员会提出“以意译为主〞的原那么[4]。要使英语使用者完整地理解“德育〞这个术语，当然要用我国的原创释义。?德育报?原总编陈茂林说：“所谓德育，就是把一定社会的政治观念、思想意识、道德标准转化为学生的个人品质。〞这个解释同?辞海?对德育的释义根本一致。遗憾的是，某些工具书往往把德育简单化为道德教育，外译便不能表达其全部内涵。比方，1980年版的?汉英词典?用moraleducation对译“德育〞就是一例[3]。笔者以为，把我国自创的教育学术语“德育〞译为moraleducation，使之成为“道德教育〞的简称，就像把“德治〞简单译为ruleofvirtue一样〔“德治〞实际蕴含“以德治理〞和“以德教化〞两方面含义〕[3]。两词的英译都有窄化中文术语内涵的偏向，如此理解实属“小德育观〞的反映。形容词moral源自拉丁词moralis，对应于希腊词ethos，意为“风度、习惯、行为〞，一般作为褒义使用，可译为“有道德的〞[2]。?中国德育?原主编朱小曼说：“德性是人在与外部自然、他人、社会以及自我发生关系时的态度表现，是一个关系概念〞，她认为德性品质是人的素质结构的核心，人的内在德性可视为国人观念中的道德人格，这是一个重要启示[5]。基于东方观念中的“德育〞，本义在道德人格的养成〔即“修身养性〞之意〕，因此，它不仅不等同于西方用charactereducation表示的“品格教育〞[6]，亦不宜把它作为“道德教育〞〔moraleducation〕的简称。再看?当代哲学人类学?作者韩民青关于人的文化性的观点——人是“动物+文化〞的统一体，还有他对“人格〞的定义〔“人之为人的资格〞或“人的文化品性和文化形式〞〕以及人格与道德人格〔人格的道德因素〕几乎相等的论断，可以把德育与人格教育联系起来思考，这是又一个启示[7]。综合以上观点，由之产生这样一个思路——从“德...