高职院校体育人文素质教育的探讨朱敬：G807文献标识：A：1009-9328（2016）11-021-01一、体育人文素养建设的指导思想：体育可以树立高职学生正确的人生观、价值观、道德观，发展学生的情感、审美能力和合作精神。提高高职学生人文素养有许多途径和方法，其中体育教学是一种较好提升素养的方法和手段。体育教育就是让学生克服心理及生理的负担，提高身体素质，提升自信培养毅力，真正达到寓教于乐的目的，从而使学生间能相互信任相互尊重，和谐相处。这是走入社会前迈出的重要的一步。二、体育人文素养建设的具体内容和举措：（一）将人文素质教育内容加入到体育教学计划中。目前大部分高职院校体育课程中将人文素质教育纳入其中的少之甚少。在计划中加大人文素质培养内容，建立文化素质课程体系，使学生既能提高身体素质和运动技能，又能接受到人文素质教育。1.设置科学合理的教学目标和内容，在教学中多体现人文价值。体育教师在设计教学目标和内容时应突出人文素质教育在教学中的价值并逐步渗透，并通过课程内容的选择、教学方法的设计来体现人文价值。设置一些符合学生的胃口、身心发展特征、学习生活经验相关联、为未来进一步发展提供基础。可通过互联网观看体育比赛视频，进一步增加学生对体育运动的兴趣度和爱国心。2.找准时机渗透人文思想。体育教师应该把握和找准时机，将主题思想渗透到教学中去，可以通过中国优秀的体育榜样来增强学生的自我效能感，举例奥运冠军让学生精神上受到鼓舞和教育，树立为国争光的远大理想。也能让学生从这些体育例子上获得启迪，在求学道路上获得感悟，培养了高尚的品质和坚强的意志。3.在教学中体现人文关怀。当代大学生个性化差异较大，喜欢自由情感抒发，教师只有尊重学生情感自由，尊重个体差异，才能与学生产生共鸣，才能体现相互尊重。体育教师在教学过程中要善于观察，关注学生的细微变化，尊重和理解学生，让学生得到全面的健康的发展。对学生进行人文关怀，严字当头爱在其中，关爱学生也是体育人文教育的重要基础。4.调整体育课程考核评价与方法。在体育课程成绩考核时，除了考核体育理论知识和运动技能外，考察学生在整个体育学习中，所展现出的人文精神进行评估。从学生的体育技能、体育知识的掌握情况、体育态度、体育出勤率、体育习惯的养成程度等方面，对于某些体育基础差但上课态度好的学生，将给予适当的照顾，以体现体育考核评价的人性化。5.体育教学的环境的人文性。首先要在学生上课的“硬环境”下做好工作，做到体育教学周围活动环境的卫生安全健康，无毒无味；其次要做好充满人性的“软环境”工作。体育教学的软环境体现为平等和谐的师生关系和民主活跃的课堂教学气氛，体育教师能成为学生的师长、朋友和长辈，对学生应该倾注满腔的热情，做好与学生的合作和互动。（二）做好校园体育文化工作，鼓励学生积极参加。校园体育文化是校园文化的重要组成部分，是人文素质培养的重要基础，也是学校内部形成的特定的文化环境和精神氛围，使学生共同遵循并得到同化的价值观念、行为准则。通过校园体育活动让学生感受到体育赛事氛围，增加同学间的友谊，又能树立正确人生观、道德观。这都是积极向上的校园文化的影响。做好活动开展的学年计划，保证体育文化活动的多样化。1.多开展群体体育竞赛。开展活动要体现当代高职学生的特点，具有一定的文化品位，把各竞赛活动做到大众性与专业性相结合、文化性与娱乐性相结合、竞赛性与普及性相结合，可以根据群体特点设计项目，多开展入门门槛较低的赛事，赛事不需要太扎实的技能基础作为前提。对学生进行正面引导，让学生投入到比赛中去，重要的是在参与的过程。制订一些适合小团体的比赛项目。例如三对三篮球赛、五人制足球赛、软排赛、三人绑腿跑，同心鼓等项目，以提高小范围群体学生的体育活动信心和自豪感。2.加大媒体对体育文化、体育知识的宣传。通过宣传栏、校刊、微信公用号等媒体来介绍奥运知识、体育新闻、学校体育活动信息等，介绍校园体育明星，体育团队，使学生了解最新体坛动态，了解体育发展现状。每周选出一批优秀学生运动明星，加大对运动荣誉的奖励，使其成为学生身...