大班打击乐活动《木瓜恰恰恰》说课稿文章来源教师范文吧课件.Jsfw8.coM大班打击乐活动《木瓜恰恰恰》说课稿我今天说课的题目是大班艺术领域活动之一，打击乐《木瓜恰恰恰》。为了让大家更加熟悉这首乐曲的风格，先请大家来欣赏一下：大家可以听出，这是一首充满印尼风味的作品。它旋律幽美、节奏明快，段落清楚，意境幽美，很有感染力，十分适合大班幼儿进行演奏和创编活动。由于我们班的节奏乐活动较多，幼儿已具有较丰富的演奏经验，因而将这节活动设置在我们班举行活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。结合作品的风格特点和我班幼儿现有水平，我从三个方面提出了活动目标：1）、情感态度方面的目标：初步感受印尼歌曲的风格，在师生合作中体验打击乐活动的开心。2）、能力方面的目标：幼儿进一步学习保持自己的声部，并与其他声部协调一致。3）、认知经验方面的目标：学习用打击乐器演奏《木瓜恰恰恰》，并能达到简单的分声部演奏。根据目标，我们把活动重点定位于：前四句的句末，边拍“（XX）X〞边念“恰恰恰〞部分。活动的难点是：能够确切地进行分声部演奏。总之，首先要树立目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程序，使活动浮现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情景、游戏之中。为此，我做了如下活动准备：1）、经验准备：幼儿已经了解有关印尼的风俗民情以及生活习惯2）、物质准备：画有各种水果及果篮的图谱，磁带，打击乐器。二、说教法。新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。〞活动中我力求达到“形成合作探究式〞的师幼互动。本次活动采用的主要教法有：1、激趣游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、消遣性、创造性。活动的第一环节引导幼儿通过律动活动培养良好情趣。在活动的第四步，让幼儿边拍边念“恰恰恰〞时，给游戏活动注入新的活力，鼓舞幼儿的艺术表现力与创造力，点燃幼儿的创造之花。2、电教演示法：在回忆印尼风情时，运用多媒体课件，给幼儿以直观经验。在幼儿将音乐与图谱匹配的过程中，同样利用多媒体课件，以显明的小形象引导幼儿，使幼儿的理解和认识更透彻，为更好的进行难点部分—分声部演奏奠定基础3、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。本次活动安排了两次操作活动，第一次是演奏歌曲基本节奏型时，勉励幼儿通过反复论证得到更适合的演奏方法，主要是让幼儿体验乐曲结构。其次次操作是在幼儿熟悉乐曲后的配器演奏活动。此外，我将适时地采用赏识鼓舞法、审美熏陶法、运用练习法对活动加以整合，使幼儿获得对乐曲更深层次的理解，达到科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。三、说学法。以幼儿为主体，创造条件让幼儿加入探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法是：1、多通道参与法：新《纲要》指出：“幼儿艺术活动是一种手、眼、脑并用的活动，它需要幼儿用多种感官去感知审美对象，用动作和材料的操作去表现自己的思想情感和所见所闻。〞因此活动中让幼儿看一看、学一学、拍一拍、敲一敲等的活动安排丰富，让幼儿不知不觉的完成学习目标。2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步〞。在两次操作活动中，勉励幼儿自己尝试、创编更好的演奏方式，让幼儿通过商榷、对比等，使思维活跃起来，创造出更适合的演奏方法，来攻克本节课的难点。与此同时，我们还通过个人演奏、集体演奏等方式，复习稳定节奏练习。四、说教学程序：我采用环环相扣组织此次活动，活动流程为：激发演奏兴趣—自由摸索—游戏体验—相互交流—乐器演奏1、激发演奏兴趣，调动已有经验。“兴趣是最好的老师。〞活动一开始，以节奏明快的音乐调动幼儿参与活动的兴趣。以节奏为主线，从形式、内容上极大调动幼儿参与的积极性。2、自由摸索（幼儿欣赏音乐，创编并学习基本演奏型）初次听到一首节奏明快的歌曲，幼儿不自觉的就会用不同的声势来表现，给孩子一定的时空，让他们自己摸索、创造节奏型。充分表达新《纲要》“以幼儿为主〞的价值观。3、游戏体验（幼儿看图谱拍节奏，并在前四句句末边拍边念）利用多种形式让幼儿感知音乐的性质及其变化...