在高中化学教学中情感教育的行动研究【摘要】现阶段，高中教育正面临从应试教育向素质教育转型的过渡期，如何提高学生的整体素质是目前有关专家学者应研究的重要课题。在计划生育的大力贯彻下，很多学生都是独生子女，因此在高中化学的教学过程中更应注重情感的培养。高中生由于身体发育还不成熟，在遇到困难时意志力较薄弱，这需要高中化学的教师在教学过程中融入情感教育，树立学生的自信心，使学生对未来的发展有一个积极乐观的态度。文章通过对情感教学的必要性进行分析，研究了情感教育的行动策略，希望有助于提高高中化学的教学质量。【关键词】高中化学；情感教学；探讨【中图分类号】G632.4【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）20-00-01自进入到21世纪以来，各国之间的竞争越来越激烈，因此培养全面发展的高素质人才是今后教学目标的发展方向。在发展过程中要注重对学生进行情感教育，培养学生在面对挫折时的承受力，通过对自我情绪进行有效调节，使处理人际关系的能力得到提高，进而提高生存能力。然而在现代教学中只注重分数，忽略了学生的情感，通常分数低的学生受到老师冷落，进而出现厌学现象，时间长了就会出现恶性循环，进而使学生放弃学习。因此，在教学时要激发学生继续学习的欲望，使学生在积极、乐观的学习氛围中学习，将学生培养成有文化、有理想、有道德的一代新人。一、情感教育在高中化学教学中的重要意义在高中化学的教学过程中融入情感教育可以促进学生发展认知能力。通过实验表明，情绪可以调节人的认知能力和行为。通常，积极的情绪在认知过程中其协调作用，使工作效率提高；而消极的情绪则使会阻断工作，使工作效率降低。使用情感教育还可以使学生与教师之间建立融洽的人际关系，进而学习氛围得到提升。良好的学习氛围可以提高学生学习的积极性，使学生的注意力不易分散，有助于理解学习内容，加深记忆。同时，同学之间建立良好的合作关系，有利于学生之间相互学习，取长补短，使学生之间可以相互启发，进行情感交流，将学习中遇到的困难一起解决，实现共同发展。二、情感教育在高中化学教学中的必要性高中化学中的很多基础知识表现的都很抽象；元素、化学方程式的知识点多且乱，学生在学习过程中很难将这些知识点全部记住，学生的潜力没有得到充分挖掘；另外，一些化学知识有很强的规律性，大部分知识和生活实际有关联；高中化学实验种类繁多并且生动、直观，容易调动学生的学习兴趣。面对以上高中化学的学习特点，在高中化学的教学过程中，化学教师要合理运用情感教育，运用语言、表情、手势等方式构建适合学生的情景模式，激发学生的求知欲，加强学生的思维能力。高中阶段的学生，身体发育还不是很成熟，人生观、价值观、世界观还处于形成初期，对一些是非问题还不能做出正确判断，经常出现感情与理智相矛盾的现象。在此阶段，化学教师应根据学生身心的发展特点，运用情感教育，提高化学课堂的教学效果。通过对学生的身心发展特点进行分析，得出目前的首要任务是调高学生的学习兴趣，让学生树立正确的学习态度，因此高中化学在教学过程中运用情感教育是很有必要的。三、对高中化学中情感教育的行动过程进行研究（一）培养情感的整体设计按照情感教育的原理和高中化学的教学大纲，对高中化学中的情感教育行动进行设计，主要分成三个阶段：第一阶段：高中化学是一门很重要的教学内容，学生和家长对其重视程度很高，对高中化学具有一定的好奇和希望，因此在这一阶段培养学生情感主要放在以下四个方面：1、调动学生的学习兴趣，由喜欢化学教师开始；2、让学生感受到生活中处处充满化学知识，认识到学习化学的重要性，树立正确的学习态度；3、培养学生动脑思考、实事求是、实践创新的科学态度；4、培养学生保护环境、热爱生命的意识。这一阶段运用教学情感的行动目标是联系实际生活，使学生感受到学习知识的重要性，通过大量的实验演示，提高学生对化学知识的学习兴趣，激发学生的求知欲。同时营造轻松、愉快的学习氛围，以学生为教学主体，尊重学生的想法，鼓励学生进行自我表达，在课余时间多和学生进行沟通。使师生关系和睦、融洽。第二阶段...