军队院校新装备“订单式”人才培养模式的战略思考摘耍：根据《2020年前军队人才发展规划纲要》，需耍用崭新的视角来审视军队院校新装备人才的培养，通过“订单式”人才培养模式，有效形成军队院校、部队、厂家（科研院所）三者的结合，促使军队新装备人才在产、学、研各个环节良性运转。关键词：新装备；订单式；人才培养模式中图分类号:G726文献标识码:A一、“订单式”人才培养模式的内涵及意义“订单式”人才培养模式是指根据企业对人才种类、岗位职业能力的要求，校企双方签订用人及人才培养协议，共同制订人才培养计划，企业参与人才质量评估与按照协议约定安排学生就业，并在师资、技术、办学条件等方面合作。它将企业和学校以“订单”的形式紧密融合，使学校与企业、生产和教学结成一个彼此依存、相互作用的“育人共同体”。“订单式”人才培养模式对于军队新装备人才建设具有重要意义。（-）为院校、部队、厂家（科研院所）找到了最好的结合方式订单教育的出现，使军队院校、部队、厂家（科研院所）找到了在产、学、研方血结合的最佳形式和实现途径，使理论上的判断转化成实施层曲上的操作。（二）实现了院校、部队、厂家（科研院所）多方共赢订单式人才培养模式充分发挥了院校、部队和厂家（科研院所）的主体地位，为任职教育注入了新的活力。可以说，订单式培养模式实现了教育资源和部队资源的共享，达到院校、部队、厂家（科研院所）多方共赢。对军队院校而言，实施“订单式”办学，可以根据部队的需耍准确定位院校的专业设置，在课程教材、教学方法上都围绕学员的职业能力进行,同时有利于根据部队要求，创设教育和实践环境，形成招生、培养、从业的一体化培养模式，提高了教学效率，使学院教学更加具有针对性。对部队而言，可以从自身文化特征和岗位要求出发，介入院校教育的全过程。从参与培养日标的设定、教学计划的制订、课程内容、理论与实践环节的衔接、毕业指导，甚至参与教学活动，承担实践性较强的教学内容，实现产学的深度合作。另外，“量身订做”的人才不仅能够有效地促使学员向军事工作者的角色转化，而且降低了培训成本，节省了培训时间,减少了军队的人力资源成本。对厂家（科研院所）而言，可以从军队新装备的管理、使用、维修及器材供应等方面，在实际技能训练和培养中增加新装备实习内容，增大实际操作和综合实习的比重，加大学员野战化维修和实际动手能力培养，并且根据学员对新装备操作的实际情况，与院校、部队及时沟通，从而使厂家（科研院所）深入了解学员对新装备的了解和使用情况，对院校、部队实施针对性强的新装备培训工作，确保新装备的研发与使用能够有力衔接。（三）使学员的学习动向更具方向性对学员而言，最明显最直接的作用就是清晰了解自己的从业方向。通过订单式培养，学员学习方向更加明确，可以专心致志地进行学习，同时打通了产学结合的路径，激发了学习的积极性。他们能够更加自觉地学习专业知识和操作技能，变成“要我学”为“我要学”，从而为以后走向部队打下坚实的基础。二、新装备“订单式”人才培养模式的可行性分析根据军队人才培养由“平台中心”转变为“体系中心”的任务分工导向，新装备专业岗位更多、分工更细、体系对抗的鲜明特征，军队院校人才培养已经按照院校教育培养路线和岗位任职实践一体化设计，逐步探索“订单式”人才培养模式的新路子，为深入开展“订单式”培养模式打下了扎实的基础。（-）构思契合“订单式”人才培养的组训方式根据军队装备研制列装和新装部队组建进程，采取骨干培训由院校负责，实施各岗位合训模式。在此模式中，以机关主抓，院校主导，接装培训按照基础理论、专业理论、岗位实践的组训规律，充分凝聚院校、厂家（科研院所）、部队“三位一体”的合力，主要分二个步骤推进：一是基础理论学习。主要采取各专业各岗位“合训”的方式，进行相关通识课程教学，使参训人员了解使命任务、作战环境、装备组成结构、基本原理及战技性能指标。二是专业理论深化。由院校和厂家（科研院所）共同负责，采取"分训”方式，装备战术理论、操作方法、技术手段等专业基础课程教学，并由厂家负责组织跟班见...