浅谈初中语文教学之名著阅读尹云摘要：名著是具有较高的艺术价值和知名度，包含永恒主题和经典的人物形象，能够经过时间考验经久不衰，被广泛认识以及流传的文学作品。教师可以通过分析初中语文教学之名著阅读在教学中存在的问题及其重要性，进而提出名著阅读的教学方法。关键词：语文教学窘境；重要性；阅读方法：G63：A：1673-9132（2018）30-0122-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.30.076一、初中语文教学之名著阅读的窘境名著阅读益处多多，然而在现实生活中却遭遇了诸多窘境。当前有不少学生受“网络碎片化信息”的冲击，喜欢网络阅读，娱乐阅读。他们认为名著的部头巨大，情节冗长，节奏缓慢，时代背景人物关系难以理解，因而不爱读。也有的学生阅读时不是虎头蛇尾，就是囫囵吞枣，只追求故事情节。还有不少学生家长对名著的认识不深，认为名著是闲书，阅读就是休闲娱乐，没用，浪费时间，因而不赞成学生读名著。更有一部分教师，一味为迎合应试而进行阅读教学，急功近利，将文学名著“支离破碎”，让学生背作者、背背景、背人物、背情节，只要短期内有高分即可。这样就忽略了名著教学的根本，也远达不到初中《语文课程标准》中规定的初中生的阅读量（不少于260万字），更不能达到“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。走出窘境可谓迫在眉睫。二、初中语文教学之名著阅读的重要性（一）拓宽视野，积累知识培根曾经说过：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学，使人善辩。”一语道破阅读的重要性。优秀的文学作品是前人智慧的结晶，阅读让我们传承前人的文明，博古通今。可以做到不出家门而知天下事，不出国门，了解世界各地的历史文化，风土人情。（二）集中注意力，增强思维能力当我们阅读的时候需要平心静气集中注意力，这样才能走进名著，走进人物。在阅读时我们要思考要辨别，会猜测情节的发展，关注人物的命运，会赏析作者的写作手法，明确作品表达的主题，会与作品中的人物同呼吸共命运。久而久之我们的思维能力会加强，大脑会灵活多变，想象力和发散思维都将得到进一步的扩展。（三）明辨是非，提高修养随着社会的不断发展，人类对理想和激情的追求更加迫切。中华民族的青少年也面临着严峻的精神挑战，重塑理想的机遇。而阅读是丰富人生阅历的良好伴侣，阅读中我们可以借鉴他人的生活经历，使自己的人生变长变宽。那些富有人文精神的书籍，名著中的那些主人公的美好品格，很容易在读者心中引起震撼，共鸣。三、初中语文教学之名著阅读方法（一）激发阅读兴趣首先，要发挥教师的榜样作用。教师在为学生介绍名著时，应熟记精彩片段，古诗文名句，引经据典将其绘声绘色。在学生心生佩服由衷羡慕之时，教师顺势利导讲解阅读的重要，也一定会让学生兴趣倍增。其次，可以利用学生的影响力。让爱读名著并且文学修养较好的学生来讲故事，说故事时尽量模仿说书人的技巧，语言生动形象，声音抑扬顿挫，情节波澜起伏。当故事说到精彩之处，戛然而止，吊足学生胃口。此时再推荐阅读，会让其更主动更积极。在说故事的同时，还可以辅以学生的绘画，展示其绘制的人物插图，张贴其绘制的名著思维导图。最后，用学生喜闻乐见的形式为其展示名著中精彩片段。例如，教师可以利用多媒体播放由名著改编的影视精彩片段，师生共同欣赏中央电视台的《百家讲坛》《子午书简》，加深对名著的理解，使学生更愿亲近名著，走进名著。（二）营造读书氛围良好的阅读氛围是有效阅读的保证，读书氛圍的营造，要学校、家庭、社会三位一体。在学校要让学生有专门的阅读场所，给予适合的阅读书目。像图书角、阅览室、图书馆就是最佳的选择，让学生身处名著之间，随时与大师们探讨交流，砥砺思想，提高修养。学校可利用家长会，向家长宣传名著阅读的重要性，列出古今中外一些名人关于阅读的箴言，推荐家长观看名人评论名著的节目，引发家长思想上的足够重视，给孩子轻松的阅读空间和足够的阅读时间。还应鼓励学生适当参与一些社会团体举办的名著阅读活动——诗文朗诵、写作交流、...