漳州市普通中学实施素质教育督导评估实施细则指标设定及权重评价要索标准主要备查材料信息采集方式口评县评市评(100)(60)(30)①学校实丿施素质教育冇完整的构想，体现先进的教育思想和教育理念。②有切合学校实际和体现学校特色的办学目标和发展规划，有符合《基础教育课程改革纲要（试行）》精神的课程管理方案。③学校各项管理制度能体现“以人为本，师牛素质同步发展”的管理理念。④建立促进学校发展的评价体系，周期性地开展自我评价，并主动地利用口评结果，调整学校发展计划。①学校的发展规划、实施素质教育方案、课程管理方案；近三年学校工作计划、总结。体现学校办学特色或办学理念的有关资料；②各种管理规章制度及其实施过程的冇关资料；③学校建立年度自评的资料及整改方案，整改过程的有关资料；④班子成员的教育经验总结或论文，听（评）课的记录；⑤校务会（行政会）记录；⑥班子成员主动征求教职工意见、建议或教职工民主测评领导班子及整改情况的有关资料；⑦能体现班子成员素质的其他资料。①査阅资料；②听取汇报（有关领导）；③座谈、专访、问卷（中层领导、年段长、教研组长、教师代表、家长代表分别进行）。(30)①领导班子有较强的执法意识，依法办学，以徳治校。②校长具备任职资格，有清晰的办学理念。③领导班子成员具有开拓、创新、务实精神和一定的理论素养及领导管理学校的基本知识，能独立履行岗位职责。④领导班子成员具冇总结、积累教育经验和推广先进经验，与时俱进规划学校发展、推进教育创新的能力。⑤班子成员模范遵守师徳规范、为人师表、廉洁奉公、作风民主、团结协作、联系教师、深入教学。⑥民主测评，全校教职工对领导班子的工作满意度和家长对学校工作的认可度均达90%以上。说明：得分系数分为优：1.0,0.95,0.90；良0.85,0.80,0.75；中0.70,0.60；差0.60以下。指标设定及权重评价要素标准主要备查材料信息采集方式自评县评市评A1学校领导(100)B2管理机制(40)C3设置机构（10）①根据省编办和教育厅的有关规定设置内部管理机构和岗位;②各部门分工具体、职责明确，管理层级清晰。①学校各机构的设置及岗位职责；②校务会记录；③各部门的工作计划、总结，落实计划的过程性资料；④教代会、工会的有关材料（包插提案、建议和处理情况）；⑤校务公开的有关资料；⑥能体现学校管理创新和管理效能的其他资料;⑦学校运用现代信息技术辅助教育教学管理的情况。①查阅资料；②实地察看；③座谈、专访、问卷（各部门管理人员、教师代表）。C4帥脱M益(30①学校实行校长负责制，校长能对学校各个环节的工作进行有效管理。②学校有口身发展的远景规划和年度实施计划，各部门有配套的落实措施，并建立监控机制，确保计划落实。③信息传递与反馈渠道畅通，上传下达效能高，令行禁止，解决问题及时。④校务会议、教代会、教育丄会和其他的群众组织能发挥作用，重人决策、重人项口、重人改革经教代会讨论通过。⑤校务公开制度落实。A2教师队伍(150)(60)(30)①学校实施《教师法》和《中小学教师职业道德规范》有细则要求和相应的规章制度；②定期开展多种形式的师徳教育活动；③检查、考核、奖惩等工作过程的文字记录材完整。①学校贯彻实施《教师法》和《中小学教师职业道德规范》的有关规定和实施细则；②师徳评价的措施、方法及开展师德教育的冇关资料；③师德检杳、考核、奖惩制度及师徳情况分析、整改资料；④师徳先进个人（或优秀教师）的事迹资料；⑤家长会、家访工作的有关资料。①查阅资料；②听取校级领导汇报；③座谈、专访、问卷（教师、学生、家长代表分别进行）。C6师德水准(30)①全体教职工热爱本职工作，冇进取精神。②为人师表，无品行不良行为和违法违纪现彖；③关爱学生，尊重学生人格，无任何形式侮辱、歧视、体罚、变相体罚学生现象。④学校、教师密切与家氏联系，通过多种形式与每位学生家长经常沟通。县评A2教师队伍(150)B4教师专业成长(90)C7培训工作(40)釘木本教研时校校为Ik"‘-J:①学校教师队伍建设的目标、计划、措施和制度;②校本培训过程性记录、经验总结等书而材料；名师、骨干教师、学科带头人的名单及有关资料；③近三...