“点面延拓+双层直通”型校企合作模式构建与育人实践张波[摘要]走校企合作之路是现代职业教育发展的必然趋势，校企双主体育人是保障我国高职人才培养质量的有效手段。以连锁人才为对象，校企在横向维度以教学合作为点，延拓至人才培养过程的整个面；在纵向维度构建双层合作项目，实现高职学生向企业中基层岗位人才的直通输送，形成了特色的“点面延拓+双层直通”型校企合作模式。满足校企利益需求的同时，实现双方长期合作目标，案例为我国高职校企合作深度融合提供借鉴，对推进我国现代职业教育发展具有现实意义。[关键词]连锁；校企合作；育人[]G715[文献标志码]A[]2096-0603（2018）21-0112-04一、前言现代职业教育是我国经济社会发展的重要基础，也是职业技能人才培养的战略重点之一。2006年高职16号文《关于提高高职教育教学质量的若干意见》发布，明确提出“增强学生的职业能力、推行工学结合，突出实践”。2014年，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》要求“服务经济社会发展和人的全面发展，推动专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接；坚持校企合作，工学结合，强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动。推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式。加大实习实训在教学中的比重，创新顶岗实习形式，强化以育人为目标的实习实训考核评价。”我国高职院校经过10年的校企育人改革实践，取得了丰硕成果，同时校企合作过程也呈现出待突破的难点，主要集中在以下几个方面：企业方持续参与合作育人意愿和积极性不高、校企共赢目标实现程度低、专业校企合作项目开展独立性强，可推广和借鉴程度低，合作育人资源利用使用效率低下。加强校企合作是当前高等职业教育发展的主题[1]。根据自身特点和优势探索职业教育创新发展之路，形成具有地方特点、在全国具有普遍影响力的职业教育模式，为全国范围内的职业教育校企合作改革试点创新，寻找新的突破点，成为当前我国校企合作向纵深发展的关键。广东科学技术职业学院连锁经营管理专业与广州百佳超级市场有限公司自2011年开启校企合作，构建“点面延拓+双层直通”型合作模式，完成6期实践教学项目和4期百佳经理人直通车项目，2013年共建百佳经理人校外教学企业，开展现代学徒育人项目3期，通过该模式的育人实践，校企形成了稳定的合作关系，合作从浅层向纵深发展，合作渠道与形式多样化，企业在合作过程中保持了持续的动力，这种创新型校企合作模式一方面推进了学校专业人才培养目标的实现，同时也为企业中基层岗位人才培养提供了新的途径，实现长期共赢，专业建设也取得了丰硕的成果：连锁专业于2015年成为广东省第一批品牌专业（特色二类），《连锁专业“点面延拓+双层直通”型校企合作模式构建与育人实践》项目获得2017年广东省第六届校教学成果奖二等奖。百佳经理人校企合作案例入选2017年中国连锁经营协会的校企优秀案例集。以我国当前职业教育校企合作现状为基础，连锁专业构建创新型校企合作模式，实现了高职院校技能型应用人才培养向企业中基层岗位人才的直通输送，案例为我国高职院校的校企合作人才培养提供借鉴，对推进我国现代职业教育发展有现实意义。二、我国校企合作模式的现状分析校企合作是基于市场和社会需求目标导向，充分发挥学校、行业企业等优势，合作开展的人才培养、技术开发等合作方式。其本质在于将职业教育与经济社会发展紧密地联系在一起，以校企双向参与为途径，以相互服务为宗旨，实现产学研合作、资源共享与良性互动，形成“双赢”局面[2]。经过近10年的实践，我国高职院校在校企合作领域已经展开了不同程度的探索，本文分别从理论和实践两个角度进行总结分析。（一）关于我国校企合作模式的理论研究以“校企合作模式”为主题词进行搜索，中国知网有近5400个词条。根据文献对我國校企合作模式的研究时间和内容划分为两个阶段。1.校企合作模式概念探索初期（1997-2007）该阶段，职业教育以高校为主体开展育人。文献主要集中在向国外先进国家学习校企合作、我国少数专业与企业试点校企育人、我国开展校企合作的必要性和可行性三个领域。黄亚妮首先对国...