四年级耐久跑教材集体备课纪实华兴、铁岭小学体育组记录人：李伟主备人：尹航主持人:高颖梅参与人：华兴、铁岭小学体育组教师张宇、张大广、赵振帮、叶志强、王恩波、杨金龙、李冬雪、王国庆日期：2009.09.15课题：耐久跑研讨记录：高颖梅：今天，根据区进修工作的安排，我们两校体育教师在一起进行集体备课的研究，集体备课充分体现体育教学的特色，非常重要的教学手段，请大家积极发言，共同提高体育教学的备课质量，使体育教学的特色学科更加体现集体的力量，我们就四年级、水平二、课题《耐久跑》这一课进行备课与研讨，下面，先请尹航老师对教材进行简要分析。教材分析：尹航：各位老师，我所执教的学年是四年级，耐久跑作为小学体育教学中最基本的教材之一。是体现学生对“跑”这个人类基本能力的一种再理解。对教材内容本身来讲，比较单一、对学生而言比较枯燥。但对学生成长素质过程中，则是必须掌握的、技术性的一节课。在耐久跑教材的教授过程中，想结合我校学生多，场地小的特点，解决耐久跑单一、枯燥、不易被学生所接受的问题。学生通过练习，达成以下目标：1、通过本节课使学生了解简单的奥运知识,促使学生以饱满的情绪投入学练中。2、通过各种情景、让学生主动参与到耐久跑的练习当中，培养学生的参与意识。3、在练习中培养学生的合作意识和创新精神。为提高学生学习的积极性，更好地达成以上教学目标并突破本课的重难点，本堂课我主要采用了快乐教学法。我主要采用了情景教学法。在教学过程中，我把学生到北京参观奥运场馆这一情景搬入课堂。运用讲解示范，鼓励提示、巡视指导等教法和观察演示、模仿自学，讨论探究、合作学习、实践操作、技能展示等学习方式。通过看、想、议，培养学生独立思考、解决问题的能力。把枯燥、单一的耐久跑转换成趣味性强的一节体育课。耐久跑作为一项提高心肺功能发展耐力素质，培养意志品质的有效锻炼项目，四年级这个年龄段的学生心理素质处于不易稳定的阶段，注意力不易长时间集中，而且他们平时吃苦少，锻炼有限，毅力较差，所以耐力素质比较低。但是四年级学生活泼好动、好奇心强、容易兴奋、有很强的表现欲望，对体育课兴趣浓厚，而且也具有一定的运动技能。李冬雪：长久以来，耐久跑是令大多数学生害怕和恐惧的练习项目。在常规的耐久跑教学中，我们大多在跑道上采用重复跑、间歇跑、定时跑、定距跑等方法，这种相对单调、枯燥的练习形式，虽然对发展学生的耐力素质起到很好的作用，但这种只注重身体锻炼效果而忽视学生心理承受能力和运动兴趣培养的做法，不仅已经不能适应新课改的教学要求，而且还会更加让学生对耐久跑产生厌烦和恐惧感，还有可能对学生的心理健康产生影响。张宇：我记的全国十城市体育教学研讨上看到昆明一位老师将民族传统体育引入到课堂教学中，使本身枯燥乏味的耐久跑变得生动有趣，准备活动利用苗族的舞蹈“跳花节”动作，通过对苗族简单的民族舞蹈练习，体会苗族的豪放、热情的民族风情。并提出两个问题让学生在跑的过程中进行理解反馈：不均匀节奏跑——这样跑累吗？均匀节奏跑（跟音乐节奏）——跑的感觉怎么样？还将民族服饰运用于教学比赛当中，学生分组非常明确，跑动路线清晰。在指定地点女生穿花衣、花裙，男生拾取物品穿身上，最后在苗族的踩鼓舞的音乐声中放松结束。李伟：在耐久跑教学中，组织形式的单一是影响教学效果的主要因素。因此，在教学中我们可以利用场地中不断边换的图形，同时采用不同形式的跑动，从而改变了那种单调乏味的方法。譬如在校园内部的场地上设计图案和文字（螺旋形、“8”字形、蛇形等），再进行定时跑、变速跑和走跑交替等形式的练习（中间可以辅之以相互间的比赛），这种形式的练习，学生们不但不会感觉到累，反而会感到新鲜有趣。高颖梅：耐久跑需要身体承担一定的生理负荷和心理负荷，它是考验学生心肺功能是否强弱、意志力是否顽强的一种运动项目，对于水平二学段的小学生来说耐久跑的任务重在培养学生对此项练习的兴趣，通过练习，学生能够感受到耐久跑练习带来的身心变化，能掌握一定的技术技能。本课在挖掘教材趣味因素的同时，注重激发学生兴趣，教学方法的...