教案设计(封面范本)设计主题:关于《狼牙山五壮士》的教学设计学科:学校:授课教师:日期:二〇年月日(内容范本)关于《狼牙山五壮士》的教学设计下面，我就教材、教法、学法及教学过程等几个方面，说说《狼牙山五壮士》一课。跟着笔者一起看看这篇课文的教学设计吧。一、教材分析:在反复读文后，依据课文内容，我思考并写了三首小诗。以飨共享。诗(一):七连六班五壮士，艰巨重任毅然接。诱敌上山将敌阻，生死面前勇当先。鱼水情深化智慧，勇歼众敌心无怯。跳崖壮举英雄堪，忠魂铿锵乾坤现。诗(二):七连六班五战士，生死面前显无畏。艰巨重任毅然接，鱼水情深化智慧。诱敌上山将敌阻，狼牙山上洒血泪。跳崖壮举谓英雄，中华儿女尽吾辈。诗(三):长虹气贯狼牙山，七连六班好儿男。诱敌上山把敌歼，战至最后一颗弹。鱼水手足化仇恨，视死如归血犹残。跳崖壮举谓英雄，倭寇不灭誓不还。悬崖含笑一纵身，云天丽日忆忠魂。《狼牙山五壮士》一课属精读课文。三首小诗都显易地告诉我们:课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的革命精神和英雄气概。课文字里行间饱含着对五壮士的崇敬与颂扬，对敌人的入骨仇恨。课文中英雄事迹感人肺腑，人物形象高大鲜明。他们的感人事迹所体现的面对强敌毫不畏惧，英勇顽强，宁死不屈的革命英雄主义精神和忠于党，忠于人民，忠于祖国的精神，已成为全民族共有的极为珍贵的精神财富。在细读并感悟文本后，我将本节课的教学目标定为以下两点:⑴、指导学生有感情地朗读课文。尝试背诵描写五壮士跳崖的部分。⑵、理解课文内容，了解五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国、为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。目标有了，课堂教学的方向就清楚了。为了更好地实现本节课的教学目标，我确定了本节课的教学重点与难点:即，有感情地指导学生朗读课文。尤其是引导学生通过对重点词句及片段的品味、感悟、诵读与背诵，进一步感受五壮士的英雄形象及革命英雄主义精神。二、教法、学法。本节课中，我重点采用了引导学生读书和品析词句的方法进行教学。有人说:阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。显然，此语凸显并强调了读书的重要性，尤其是朗读是小学生学习课文最根本的方法。就读的形式而言，我力求多样化。有凸显自主的自由读，有个性鲜明的示范读，有情语兼容的齐读，还有个别读，分角色读等等。读书，在语文教学中，它既是一种手段，也是目的，即通过读来引导学生明白语言文字浅层及背后的深刻，同时，又在读中品，品中读，来进一步提高读的能力与水平。品析词句法，是教师在课堂教学中，落实语言文字训练的有效手段与途径。因此，在这一节课中，我先后多处紧扣关键句，并抓句中的关键字词深挖并体会文字背后的真正含义。引导学生明白读书要学会用两只眼睛，一只眼睛看到文字，做到字字入目;另一只眼睛看到文字背后，体会文字的。如此，文字得到了训练，课文也读深了，读透了。学语文，是为了什么?一句话，用语文，运用来自生活的语言，同时，又学会在生活中去运用语言。学法上，我主要采用引导学生读书和引导学生品析、感悟的方法，旨在课堂中让学生养成自主学习的能力与习惯。三、教学过程。我的课堂教学过程大致分为如下七个环节:㈠、三读课题，初识壮士。课伊始，我引导学生三读课题，目的是让学生初步认识并感受壮士的英勇形象，同时，步步引导学生体会读课题也有大学问即，得做到眼到心到情到。何为眼到?即看准了，写正确了。何为心到?即读后有思考，理解了再读。又何为情到?即，引领学生体会到一定的情感后，再带着情感读。如此，真正体现了读书的层次性，而不是简单、机械地反复读无用之书。㈡、整体读文，诱启情感。学习任何一篇课文，学生对文章的整体感知，是十分必要的。假如课堂上没有整体感知的环节，我认为是不完整的。实践证明，没有学生充分地感知课文，就不可能有学生富有鲜明个性的感悟与体会。此环节，我不仅将安排近5分钟的时...