测绘类专业工学结合校企合作培养模式探索和实践摘要：辽宁地质工程职业学院工程测量专业，探索并成功实践了依托企事业单位资源进行校企合作，借助企事业的资源优势，深化教学改革，共同培养人才。关键词：工学结合校企合作培养模式中图分类号：P20-4文献标识码：A文章编号：1674-098X(2013)02(a)-0170-01辽宁地质工程职业学院在工程测量专业结合校企合作的人才培养模式，将教学结合生产实际，感受生产的先验性,学会生产中的技术、方法，使学生能够发现自己的不足，提高技能水平。1现今高职测量教学中的缺陷工程测量专业本身的专业特点就是：实践性特别突出，特别是随着测量仪器设备及方法的大力推广，只教给学生基本理论和方法、学会常用的仪器设备已不能满足学生的就业要求，因为这当中缺少的重要一环就是学生的生产技能培养，要做到这一点，就必须让学生走出去，通过真正的生产工作，将所学应用到实际，是理论和实践更加有效的结合起来。2工学结合校企合作培养模式的建立实施工学结合校企合作，必须有相应的人才培养方案的建立。根据我国职业教育提倡的培养高素质技能型人才，以培养学生技能和职业岗位应用能力为主，具体体现为培养“基础理论知识必需与够用、专业技能应用能力强、知识面较宽、素质高”的专门人才。2.1师资队伍的建设建立起两只教学队伍：一支由本校实践经验丰富的教师组成的队伍，承按工程项目中的部分测量任务，由这只队伍带领学生，进行生产任务的实施，结合课堂教学内容，完成测量任务；另一支由企事业单位生产一线的技术员、技术专家和能手组成，带领学生直接参与企事业单位的工程建设，由这支队伍知道学生在工作中学习技术、积累经验，养成良好的职业习惯。2.2课程体系的建设在课时设计上，以往的高职教学中多采用“2.5+0.5”的教学时间安排，为了使教学与实践结合更加紧密，我校的课程设计开始探索实行“1.5+1+0.5”的培养模式，即用一年半的时间完成工学交替式的学习，再用一年的时间即正好在一年中的3月至11月中，测量工作较为容易实施的时间段让学生进行顶岗实习，在最后半年中再将学习与实践知识相结合，锻炼综合分析能力。这样，能够适应测量工作的特点，更好的实行工学结合校企合作。2.3工学结合教学模式的具体实施学生在入校时，首先进行职业教育，使他们对测量专业有一个整体的认识，在接下来的教学过程中，加强课程建设和整合，大量压缩公共基础课，增加专业实践环节，让学生在学校学习和在实训地实训交替进行，实现专业课与技能训练一体化，体现工学结合的特点。到第四学期，安排学生到各个实训单位跟随实训指导教师参与到整个测量工作的过程中，将课本中所学的知识综合运用到实际，最后由实训指导教师给出学生表现的评定。在最后半年中，完成剩余一些选修课程的学习，并且根据自己在实训过程中的体会，完成毕业论文。3工学结合校企合作培养模式的成果随着辽宁省“五点一线”战略的提出，丹东市也借此东风，展开了新城区的建设，在此过程中当然也离不开测量工作。在辽宁省环保产业园的建设中，我校承担了产业园的土方量测量工作。在学生完成《工程测量》、《施工技术管理》等专业综合技能及专业拓展课程之后，参与到此项目的建设过程中。期间，由有工程实践经验的老教师多次带领学生到产业园湿地测量土方，准确地测算了厂区内的填方量及山体爆破土方量，将学生在课程中所学的土方测量内容应用于实际生产中，使学生既能熟练仪器的操作，也了解了生产程序,更能体验到生产中的艰辛。测量工作分为外业和内业，虽然我院测量教师侧重对学生野外作业能力的培养，但也同样不忽视对学生内业作业能力的培养，这样才能使培养出来的毕业生能够适应测量相关的各方面岗位。为使学生的内业作业能力得到充分锻炼，我院测量教研室与中冶沈勘有限公司的地理信息中心进行校企合作，将学生所学的《数字测图》课程中的地图数字化内容应用于实际生产，与该公司合作完成了阿富汗部分地区的地图数字化工作，测量专业30余名学生参与实习，圆满完成了该项细致繁杂的工作，完成的高质量的数据得到了合作企业的好评。这也让学生既熟练掌握了CASS软件的使用和常见的问题，也...