浅谈班级管理王把自己的班级建设成为一个健康、和谐、向上、有特色的集体是每一个班主任管理班级的目标。管理好一个班级，确实是一件辛苦、繁琐的事情。但当你真得把它当一回事，用心去管理，而且看到在你的管理下班级蒸蒸日上的时候，你会感到无比的欣慰，你会发现你自身的价值，你会发现是班主任这一角色给你的人生写下了光辉的一页。在管理的过程中，由于每个人的理念和方法不同，结果也不同。下面我从几方面谈谈自己班级管理的一些做法和感受：一、把真爱献给学生爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生，爱学生是教师更是班主任的天职。从表面上看，它是教师对学生的爱；从本质上看，它是教师对党、对祖国、对人民的爱。我们有责任把这种爱全部奉献给孩子，这是当好一个教师的奥秘所在。一切最高超的教育艺术和教育方法都蕴藏在教师对学生的热爱之中，没有热爱，就没有教育。这种爱，有着巨大的吸引力。多年来，我长期担任班主任，每当新接一个班级，我首先对班上的学生进行摸底，了解学生的基本状况，对于那些单亲家庭的孩子，我更是关怀备至地体贴他们，使他们重新得到关爱。那些父母早亡、父母离异的孩子心里都有阴影，往往是性格孤僻古怪，学习兴趣不浓厚，态度不端正，因为他们缺少爱，对生活失去信心，所以不能安心学习。近年来受经济浪潮的影响，学生队伍中又多了一个庞大的群体——留守儿童，他们的境遇甚至比单亲家庭的孩子更糟糕，他们失去了同龄人应得到的一切，有时连最基本的生活都没有保障，他们是那样的孤独、那样的无助。每当遇到这样的孩子我真的很心疼，我总是对他们多用一份心思，让他们感受到在学校这个大家庭中也能得到温暖。爱的召唤，使孩子们有了热情也愿学了。我想，什么是爱？这就是爱，而且这是更有价值的爱，这是社会的嘱托、事业的期望。这种爱，正是我们教师责任心的源泉。古人云：“亲其师，信其道。”教师的爱一旦被孩子理解和接受，他们同样对老师充满爱，就会心甘情愿地接受老师的教育。二、建立班集体的核心，培养得力助手班集体的核心是班级全体成员为实现目标而努力奋斗的带头人，是班集体的骨干，是班主任开展工作的得力助手，因此，在班集体建设中，我非常重视班干部的选拔和培养工作。班干在自愿、民主、集中的原则下产生后，我把各自的职责明确分工，让他们写在笔记本里，照章办事。我下放权力，树立他们的威性，该他们管的，我尽量让他们说了算，每星期末让各班干总结当周情况，表扬表现好的学生，批评教育表现差的学生，奖惩分明，扬长避短。在培养班干的过程中，我也很注意指导和鼓励，该批评的、该整改的也要严厉，但我会注意方式方法，他们心悦诚服。三、宽容地对待学生，多做自我批评，以情感人担任班主任工作以来，我也总结出了一条经验：宽容地对待和理解学生，多做自我批评，做到以情感人，才是快乐工作的一剂良药。如有一天早晨，进了教室发现地下有几片小纸片而且讲台上还有昨天未清扫的粉笔沫，顿时怒火中烧，想批评昨天值日的同学。刚要大发雷霆，转眼一想要用自己的爱心打动他们，于是，我二话没说，拿起抹布就擦，拿起扫把就扫。看到我这个举动，学生把怨恨的目光集中到值日生身上，此后的时间，学生们值日工作都做得非常好，每到教室巡视，学生都会低头看周围有没有纸屑并主动捡起，班里卫生情况非常乐观。苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”因此我们在对待学生时要多一份宽容少一些批评、多一些微笑少一些严厉，给学生多一点自由的空间。学会了宽容，在面对学生犯错误时，我的心态平和了，也少了许多无名火，学生和老师之间的关系更融洽了，教育起来就更得心应手了。四、加强常规训练，养成良好习惯在常规训练中，我最大的体会就是，方法得当，指导到位，跟班紧，反复抓，抓反复，才会有好的效果。原来，我们班的卫生保洁使我最头疼，在教室里学生习惯随手扔垃圾，上课时刚叫捡，还没下课，有的桌椅下又有垃圾。我曾下令谁的课桌下有垃圾就罚谁扫地，但效果不佳，后来我换了个做法。一到教室就说：“看看谁的课桌下最干净！”同学们立即自我检查，没垃圾...