周记的格式第一篇周记的格式:教学反思的周记3篇教学反思，是指教师对教导教学实践的再熟悉、再斟酌，并以此来总结阅历教训，进一步提高教导教学水平。一起来看看教学反思内容，仅供大家参考！感谢！教学反思的周记数学周记怎么写?写什么?当我向学生布置这项作业时，学生一脸茫然，觉得不成思议。也难怪，写文章是语文老师的事，哪有数学老师布置的?逐渐来吧!于是我对学生说，不难，给你们个模式，套着写就可以了。1.这星期学了哪些数学学识?2.我学得对比好的有哪些内容?3.我还有哪些地方不怎么理解?4.我在数学学习过程中哪些方面表现对比好?5.下星期我有什么计划?数学周记交上来了，学生都按照格式写了，如：这星期学了简易方程(二)里的列方程解应用题，例1和例2。我学得对比好的是对这两类应用题我能自己分析题里的相等关系。但有的时候我两类应用题会混淆。在学习过程中表现好的地方有：做作业感激，正确率高。下星期我要争取多发言，有不理解的地方实时问老师。虽然学生的数学周记写得很简朴，但学生终究对自己一周数学学习处境做了回想与反思。好的开端是告成的一半，数学周记就这样成了学生每周必做的一项作业。坚持了几个星期，学生写数学周记逐步成了习惯。我觉得时机成熟了，需要对学生撰写的数学周记的内容再次举行引导，增加自我剖析的深度。这时，一篇数学周记的终止语引起了我的留神：陆老师，每周的数学周记差不多都是这么写的，简直千篇一律。说实在话，我觉得可以把周记分成三大类：一是系统地整理所学的学识;二是难题错题自我解析;三是反思一周的学习表现;还可以作为老师和学生交流的方式。这次真的是出乎我的意料，我当即批语：你和老师想到一起去了，老师采用你的建议。于是，我给学生上了一堂数学周记写作指导课引导学生可以从以下几方面内容撰写数学周记，而不必面面俱到。1.梳理一周学到的学识。这一周主要学了什么?是用什么方法获得的?与以往学过的哪些内容有联系?可以解决哪些实际问题?我学得怎么样?2.解题方法、策略的反思。针对某一问题开展，呈现你的思维过程。你是怎样来解决这个问题的?还有其他方法吗?用哪种方法解决是最好的?3.错题追因分析。这星期我错了哪些题目?为什么错?自己出道类似的题解答一下。4.学习情感态度的反思。这一周哪堂课我对自己的表现最合意?哪次最不合意?为什么?从学习兴趣、态度、习惯和与同学老师的合作几方面开展。5.对自己后续学习的筹划。一周数学学习过程的收获对今后学习有什么启示?还存在的问题怎么解决?教学反思的周记长期以来，对教师教学的要求强调领会教学大纲、驾驭教材较多，因此教师钻研教材多，研究教法多，而研究学生思维活动较少，因而选择适合学生认知过程的教法也少。学生对学识的获得一般都要经过主动探究，小组合作，主动建构过程。在新课程背景下，如何让感到数学好学，把学数学当成一种乐趣，真正做初中数学的小仆人。然后有筹划、有步骤、分阶段、分层次、有针对性地指导学生掌管各种学习方法使我们的学生能够主动地、独立地学习，达成新课程要求标准。概括数学学习方法的指导是长期艰辛的任务，抓好学法指导对今后的学习会起到至关重要的作用。主要从以下几个方面来谈一谈。一、引导学生预习，细心读教材培养学生的自学才能学生往往不擅长预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到：新学识的采纳，数学才能的培养主要在课堂上举行，所以要更加重视课堂的学习效率，寻求正确的学习方法。预习前教师先布置预习提纲，使学生有的放矢。实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐步培养学生的自学才能。二、加强互助学习，共同提高教师在教学中要留神培养差生的自信仰外，更理应充分利用优等生这个教导资源，举行好生差生配对，这也是合作学习的一种方式，它从以人为本的理念启程，关注了差生的进展构建了团结，合作共同进展的良好的，和谐的学习环境。同时它也弥补了教师课后辅导时间缺乏的缺陷。三、课内重视听讲，培养学生的思维才能初中新生往往对课程增多课堂学习容量加大不适应，顾此失彼、精力...