浅谈初中物理教学技巧【摘要】教学不仅是一门科学，而且是一种技巧。如果掌握了这门技巧，就可以使物理课充满情趣，给学生以美的享受，从而辩证地处理好知识与能力、过程与方法，激起学生的学习情趣，使学生在智力、能力、思想等方面都得到发展。【关键词】物理；教学；技巧【中图分类号】G633.72【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）20-0-01物理教学技巧的表现，首先在于能激发学生强烈的求知欲望。教学的技巧就是要使学生渴望获得知识和不断追求真理，并带有强烈的情趣去探索、认识客观世界，所以教学过程必须遵循这一真理，要精心设计教学程序，以启迪学生的心灵，点燃其思维的火花，激发学生的情感、兴趣，使学生的认识活动成为一种乐趣，增强学生学习物理的动力。一、精心设计物理实验，激发学生学习兴趣精心设计的物理教学实验，能激发学生的好奇心、求知欲和学习兴趣。如在学习流体的压强大小与流速的关系时，将一个乒乓球放在漏斗口下面，然后用口对准漏斗嘴使劲向下吹气，乒乓球因受重力的作用而为什么不会向下掉。学生感到十分好奇，都想知道为什么球不会下掉的原因？这样就激发了学生的求知欲望和兴趣。这样的引入，具有可操作性，创设的简易实验，符合初中学生对新鲜事物好奇好动的特点，因而能很快地集中学生的注意力，这就为研究流体压强的大小与流速的关系创造了良好的认知起点。又如在教学初中物理“惯性”一节时，把很多小木块叠放起来，用一直尺敲击最下面的小木块，被敲击的小木块飞出去了，而上面的小木块却保持静止状态，于是引导学生思考：“为什么上面的小木块不一起飞出去呢？”，这样就激发学生对实验探究的乐趣和好奇心。二、注重教学语言的艺术性好的物理教学语言，不但会增强学生对教学信息的吸收，而且会对难点知识起到缓冲软化的作用。1、教学语言要快慢适中，高低有度。语速太快，学生反应不过来，语速太慢，学生又提不起精神；声音太高，学生容易疲劳，声音太低，学生注意力难以保持。2、教学语言尽量做到生动、形象、幽默、准确、亲切、清晰、简练、有趣。语言形象准确，教学内容更加形象逼真；语言幽默、有趣，能使同学们欢畅乐学；语言生动、简练，会让人生智开窍。这样，不但引起了同学们兴趣，还加深了学生的记忆。所以，对于物理科来说：教学语言要“言之有理、言之有情、言之有趣”。三、物理教学要联系社会生活与实践物理学的概念、规律都比较抽象。物理教学需要我们教师要用心去挖掘生活中的教学资源，引导学生注意观察身边生活中的物理现象，使物理教学贴近学生的生活，这不但符合学生从感性到理性的认知特点，还能激发学生的学习兴趣；并将物理知识应用生产生活实际，让学生感到学习物理是有用的，有利于激发学生学习物理的兴趣。例如：1、2012年12月28日上午，在九年级（1）班上《分子热运动》一课，我让学生说说生活中的扩散现象，正在这时候，从学校围墙外边飘来一阵阵臭豆腐的味道，有很多位同学马上举手争着说：“老师，我们现在闻到了臭豆腐的味道就是扩散现象。”学生们都笑了，感到很兴奋。2、2012年12月30日，在九年级上《内能》一课，我让学生说说做功能改变物体的内能的例子，有一位学生说：“小时候过春节时，他喜欢玩一种小沙炮，不需要用火去点燃，只要稍用力将它甩向地面，小沙炮就可以爆响了，小沙炮与地面发生碰撞时，通过做功的方法，使它的内能增大。”学生能用所学的物理知识解释生活中的物理现象，学生觉得学习物理既有趣又有用。3、2009年7月22日上午9点至9点多，在贵州可观看到的日偏食现象（暑假很多学生看到了日偏食）。我从报纸和网上把这一次日食的图片下载下来，作为以后很好的教学资源。如在《光的传播》教学中，学习光的直线传播和日食时，展示该图片，能很好地激发学生的学习兴趣和求知欲，并引导学生用刚所学的知识解释这物理现象，使学生感到学习物理是很有用的。4、在《串联和并联》教学中，引用石阡县城大街小巷的树上挂满了一串串的小彩灯。有时有一个小彩灯坏了，和它连在一起的这一串其他小彩灯都不亮了。当把教室里的一盏电灯关掉，而其他电灯还在正常工作。物理教学紧密联系生活，能...