浅论小学数学高效课堂的构建途径摘要：在新课程改革深入推进与提倡素质教育的今天，课堂教学模式日益多元化，这为小学数学高效课堂的构建奠定了基础。顾名思义，高效课堂就是在单位时间内以较高的教学效率、教学质量完成教学实践活动。因此，教师应当顺应教育形势的发展，提高自身教学水平，构建小学数学高效课堂，提高教学质量。关键词：小学数学；高效课堂；多媒体；趣味性；实际应用在以往的小学数学课堂上，受“填鸭式”“灌输式”教学模式的影响，教学效率与教学质量不高，使学生的学习效果大打折扣，学生只能够被动的接受知识，难以充分的将自身的主观能动性发挥出来。在新时期、新形势下，新课程改革不断深入，提出了构建高效课堂的概念，使小学数学教学焕发出新的生机。一、融入信息技术，营造直观教学情境伴随着科技的不断进步，以信息技术为载体的多媒体教学模式，成为了构建小学数学高效课堂的有力“法宝”。多媒体教学模式的客观基础是多媒体设备，在教学过程中具有可视化、多元化、体系化的突出特点，可以结合教材中的数学知识点，以视听结合、情景交融的方式营造直观的教学情境，不仅有利于激发学生对于数学的学习兴趣，还有利于增强学生的课堂代入感。因此，教师首先要从思想上重视信息技术的运用，在实践上运用多媒体教学模式营造直观化的教学情境，进而促进小学数学高效课堂的构建。例如，在学习“圆柱与圆锥”时，这节课的知识点是关于立体几何的知识，对学生空间思维的培养有重要的促进作用。本着“融入信息技术，营造直观教学情境”的教学理念，我首先运用多媒体设备为学生展示了几幅图片，即“岗亭、客家围屋、比萨斜塔、灯笼”等，营造了一种可视化的课堂环境，学生的学习兴趣也得到了一定程度上的激发。而后我要求学生说出所展示图片的共同点是什么，学生得到了都是圆柱的结论。而后我利用多媒体课件，为学生展示了长方形变换为圆柱体的动图，让学生对圆柱的底面、侧面、高有一个认识，同时也便于后续教学活动的开展。二、借助游戏教学，丰富课堂教学趣味在构建学数学高效课堂的过程中，有赖于趣味性因素的引入。由于学生处于年龄较小的阶段，空洞的说教往往难以调动学生的学习积极性，难以使学生有效的理解知识、运用知识。新课程改革的重要理念就是趣味教学，通过寓教于乐的方式，让学生实现快乐学习、主动学习。因此，教师应当立足于教材中的既定内容，并且在此基础上进行适当延展，引入饶有趣味的数学游戏，在此基础上，引导学生学习核心的数学知识，进而达到构建小学数学高效课堂的目的。例如，在学习“百分数”时，这节课的知识点有利于学生深化对于数的认识，培养学生的数学思维。本着“借助游戏教学，丰富课堂教学趣味”的教学理念，我首先引导学生进行自主预习，对教材中的内容有一个大致的了解。而后根据教材中的内容，让学生结成了学习小组，在小组内进行角色扮演活动，以现实中购物的方式了解百分数。学生结成小组之后便开始了实践，即“哥哥给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售，买这辆车用了多少钱？哥哥买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？”在饶有趣味的角色扮演中，学生一边了解数学知识点，一边进行运算，在寓教于乐中学得了百分数的知识。三、结合生活实际，引导学生学以致用生活化教学法的核心要义就是将课堂联结实际、知识联系生活，让学生能够在学习过程中体会生活中的数学，并且能够将课堂上学习到的知识运用到实际生活中，达到学以致用的目的。若想做到学以致用，首先就需要对数学知识点有一个清晰并且牢固的认识。教师可以引导学生进行当堂检测，并且针对相关数学知识的特点，与实际生活中的例子结合起来，拉近课堂与生活的距离，让学生能够在检验学习成果时候感受到生活化的气息，便于学生在实际生活中的应用。例如，在学习“负数”时，这节课的知识点与学生的实际生活具有十分密切的联系，在现实中有着广泛的应用。本着“结合生活实际，引导学生学以致用”的教学理念，我用生活化课前导入的方式为学生做了课前预热，即“在生活中经常使用负数，如气温，如果是零上温度则记...