公共管理类本科教育考核模式改革探究摘要：考核模式选择对高校人才培养质量具有重要影响。当前，公共管理类本科课程考核存在目标定位不准确、内容不全面、考核方式单一、学生参与性不强等问题。因此,需要以社会需求为出发点，通过明确应用型课程考核目标、完善考核内容体系、构建多样化的课程考核方式、强化学生参与等推进公共管理类课程考核模式创新。关键词：社会需求；公共管理；考核；改革中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1673-9973(2012)03-0064-03ResearchonReformoftheGraduateExaminationModeaboutPublicManagementGUOBini,2(1.SchoolofPublicAdministrationofNorthwestUniversity,Xi'an710069,China；2.SchoolofManagementofLanzhouUniversity,Lanzhou730000,China)Abstract:Assessmentmodehastheimportaritinfluencetopersonneltrainingintheuniversity.Atpresent,thegraduatecourseassessmentofthepublicmanagementexistsomequestionssuchasinaccuratetarget,incomprehensivecontent,singleexaminingwaysandunenergeticstudentparticipation.Takingthesocialdemandasastartingpoint,weneedinnovatethegraduateexaminationmodeaboutPublicmanagementthroughthecleargoal,perfectcourseassessmentcontent,diversifiedcurriculumassessmentmethods,strengtheningstudents?participation.Keywords：socialdemand；publicmanagement；assessment；reform随着社会发展和政府改革的深入，培养高素质公共管理本科人才已成为高校新时期的重要使命。高校人才培养中，课程考核是其中一个重要的环节。教育考核模式的定位“从根本上影响着课程建设、教材建设、教学方法、教学内容以及学习内容和学习方式的选择，对高校人才培养模式的构建和培养目标的实现有着深远的影响。”因此，立足社会需求,探讨有效的公共管理类本科教育考核模式，推进高校公共管理类本科人才培养显得尤为重要。一、教育考核模式的构成及其重要性考核是为实现一定培养目标，运用科学的方法对学生学习状况进行的评价与检验，“是检验学生对基础知识、基础理论、基本技能和综合运用能力的主要措施”。教育考核模式是由考核目标、考核内容、考核方式方法所构成的考核系统。在考核模式中，考核目标是关键因素，在整个考核模式构建中居主导地位。考核目标主要回答“为何考核”的问题。考核目标决定于高校对人才培养的定位。合理界定考核目标是课程考核的基础，也成为提升人才培养质量的关键。其次，考核内容体现着“考什么”的问题。考核内容是对学生学习状况的具体检验。考核内容的选择在引导学生学业行为的同时，对学生能力训练和技能养成也有一定影响。因此,立足时代需求和学科特点，合理规划考核内容在教育考核模式构建中也十分重要。最后，考核方式体现了“怎么考”的问题。考核方式主要反映了在考核中教师与学生之间的关系。事实上，教师与学生是课程考核中两大主体。只有理顺教师与学生关系，实现两者的合作与互动才能保证考核功能得以实现。可以看出，考核模式的建构是包括考核目标、考核内容、考核方式方法的一项复杂的系统工程。尽管其任务艰巨，但考虑到考核在人才培养中的关键作用，构建有效的考核模式对于学生、学校以及社会都有十分重大的现实意义。（一）有助于推进学生综合素质发展课程考核是对学生阶段性学习的反馈与检验，课程考核具有“指挥棒”的作用。通过有效的学业课程考核能够引导学生以人才培养目标为前提，发展相应的专业知识与技能。与其他学科相比，公共管理类专业是具有较强应用能力的学科，它对本科学生的实践应用能力要求较强。因此，立足其自身特点，构建有效的课程考核模式尤为重要。只有构建反映其特点的考核模式才能体现公共管理人才培养的特点，才能有效推动公共管理本科人才能力的提升，以适应当代社会对该类专业人才的期望。（二）有助于提高高校教育教学质量教育教学质量是高等学校生存与发展的生命线。其中，课程考核是确保教学质量提升的重要途径。有效的课程考核体系设计可以使学生找出自身不足，及时总结经验教训，适时调整学习方法，提高学习效果。与此同时，对...