对聋生实施德育教育的途径摘要：新时期，更要加强聋校的德育教育，提高聋生的良好的道德意识和道德行为。笔者根据多年来聋校教育实践和教育理论的探讨，针对聋生的德育教育工作，谈一谈自己的见解和做法。关键词：聋生德育教育实施：G76文献标识码：A：1003-9082（2014）06-0261-01聋生与正常学生比较，他们对抽象的概念不仅知之甚少，对问题的理解具有片面性和形象性，道德判断水平也很低。由于缺少语言和周围现实的全面深刻的认识，又由于耳聋学生视知觉较迅速，模仿能力较强的心理特点，再加上一种好奇心（或社会上某些人的引诱）。一些聋生对于道德情感和美感有不正确的理解，对于社会公认的道德行为和美他们并不理解，因此，在聋校，更应重视德育教育工作，有目的、有计划地从思想上对学生进行德育教育，提高聋生的良好的道德意识和道德行为。笔者根据多年来聋校教育实践和教育理论的探讨，针对聋生的德育教育工作，谈一谈自己的见解和做法：一、学校的教育马克思曾说过：“人的发展取决于和他交往的一切人的发展。”学校的领导、全体教师职工，都要对学生进行德育工作。通过种种渠道，采取种种措施，提高学生的道德素质。聋校德育工作的开展，必须遵守一切从实际出发这一分析、处理问题的原则。以理解、尊重为基础，以爱心为出发点，理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。作为一名教师即使学生犯了错误，对学生进行批评教育，也应尊重学生的人格，谆谆教导才能取得教育的效应，一味的训斥，只能促成学生的逆反心理的产生，更不能用挖苦、讽刺伤学生的心。另外，作为教师应坚持表扬激励为主，点燃闪光点。法国教育家费雷曾说过：“学生某一方面的成功，会促进其他方面的成功。”再如我班上有一位学生，刚来时，非常自卑。也许是大舌头的原因，他讲话很不清楚，许多正常同龄伙伴嘲笑他，至使他越来越不愿开口说话，于是，在教学和生活中，我想尽办法来调动他的学习积极性。在一次语训课中，他背完一首儿歌之后，我对他说：“你说的‘话’老师能听懂，而且，老师觉得你已经说的很不错了，现在你能再背一遍吗？”这位学生不仅本节课表现得非常认真，而且关键是他从此有了自信心，学习的积极性大大的提高了。在班上组织的儿歌比赛中，他表现得最积极。作为教师应抓住学生获得成功的契机，帮助寻找自己的心理支撑，相信“我会”、“我行”，增强自尊、自强意识，在成功的兴奋和快乐中，在平等温暖的氛围里激进发展、提高。二、家庭的配合家庭教育是学校教育不可缺少的重要补充。作为家长，应积极配合学校教育，做好学生的思想工作。更注重平常生活中的良好生活行为和习惯的督促和养成，由于家庭是学生学习和生活的重要场所，家长与子女间有着不可替代的亲情和血缘关系，由于语言障碍，家长与之交流困难，容易使聋生在感情上和家长疏远导致心理不良，家长对聋生的教育难度加大，使聋生假期里失去有效的家庭教育，极易受社会上不良品行影响，冲击了聋校德育工作的效果。因此，作为学校，一方面，应指导家长学习手语，开展家庭教育。另一方面，要十分了解学生的家庭情况，学生在家表现。而作为家长，一方面，应督促学生严格执行学校的规章制度；另一方面，及时反馈学生在家的异常，与哪些人交往等。在这点上，我班上邢婉婷的家长做得比较好，邢婉婷5岁来我校读一年级，不仅学习成绩出色，而且在文艺方面表现突出，曾代表学校参加全国、全省的文艺比赛，取得了很好的成绩。加上人也长得漂亮，故此，就有些同学暗地里写情书给她。她回家告诉她的妈妈，妈妈在这个问题上处理得非常好，她一方面通过和老师的联系，加强对孩子的教育；另一方面，她亲自找孩子谈心。从而让孩子的思想慢慢地顺利的从这件事中过渡。家庭是教育的摇篮，一个人的思想、信念和道德品质的形成，与家庭教育和家庭环境的影响有着密切的关系。前几年，我校一名小学生得到了中残联捐赠的助听器，可是不小心弄丢了。学校老师和同学们都认真积极帮她找，后来，就有学生反应，说看到了五（2）班的苏源昊同学捡到了一个助听器，我立即跑去找他，在同学的盘问下，他承认了，说放在家里去了。于是，我叫他明天带...