高职《园林植物识别与分类》实训课程教学的探讨【摘要】近儿年来，园林技术越来越热门，园林技术在高职院校中的比重也FI渐增加，园林技术专业的人才成为社会急需的人才。在中国，大部分的专业课程都是以老师讲授为主的教学模式，这种传统的教学模式对于培养高要求、高标准的园林技术专业人才还有一些不足之处，我们需要打破这种教学模式，大胆的假设和采用其他的教学方式。对于如何更好的完成高职院校的《园林植物识别与分类》这门课程的实训课程的教学，我们采取以学生为中心，教师现场指导的教学方式，总结植物识别的口诀,提高学生的学习兴趣，使教学效果显著提高。【关键词】高职；植物识别与分类；实训课程；教学方法；园林技术【中图分类号】G7100引言《园林植物识别与分类》这门课程是园林技术专业的一门基础性的专业课，是此专业的学生必须学习和掌握的一门课程，同时也是一门实用性和实践性特别强的课程。只有将这门课程掌握了，才能更好的学习《园林规划设计》、《园林苗木生产》等课程，所以探讨和设计出更好的教学方法,让学生掌握和理解这门课程对于以后的学习非常重要。由于过去的课堂讲解课件的传统教学模式很容易让人枯燥和失去兴趣，所以影响了学生对知识点的掌握，教学效果不理想。本人通过对自己近几年来的教学进行思考和总结，提出让学生在大自然中行走和学习，以学生为中心的教学方式，充分调动学生的感官系统，激发了学生的学习兴趣，将植物的外形特征与名字深深地印在学生的脑海中，取得了不错的教学效果，深受学生的喜欢。接下来我们将对实训课程的教学方法进行探讨和总结。1教学方法设计1.1教学目的与目标的确定将课程中的重点和难点作为检验一堂课学生掌握情况的标准。作为一名未来园林工作者，学生需要学习和掌握的一项基本技能是：能够快速准确的根据植物的典型形态特征和其他相似的树种区分开来，并且熟悉树种的生长习性，进行合理的种植和应用。本课程的冃的是在学生已经了解和熟悉园林树木形态特征和形态学术语的基础上，通过此番教学活动，让学生掌握园林树木的特性以及在园林中应用的一些基本原则和方法，可以总结成一些口诀，让学生快速准确的识别出树种，并且深刻了解各种树木的意境和韵味，提高自己的专业能力。1・2深刻分析教学内容想要实现让学生在大自然中学习的目的，首先要考虑到以下几个需要而对的困难：首先，识别树木是比较枯燥的内容，又由于季节和地域的限制，课程的时间安排需要仔细考虑。其次，园林树木的生长习性需要学生熟悉和掌握，同时其观赏特性也是学生需耍花时间好好理解的部分。再次,选取教学地区具有代表性的常用树种作为教学的突破口。最后，了解不同季节园林树木的形态变化、观赏特性以及一些代表树种的特殊性。1.3分析教学中需耍解决的问题高职学生虽然可能已经学习过植物形态学术语，但是可能由于长期不用等原因,理论知识掌握并不扎实，还不能对园林树木的形态特征进行标准规范的表述。所以在实训课程中，我们需要激发学生学习理论知识的热情，挑选合适的、具有代表性的树种进行实例进行教学讲解，并且将复杂的树木形态特征总结成朗朗上口的口诀，降低记忆难度，同时调节好课堂氛围，师生之间有较好的互动，在规定的课时内让学生掌握教学内容。1・4实训课程教学设计特点1.4.1理论与实际相结合的教学方式。虽然多媒体教学极大的拓宽了教学内容，但教学活动的完成仍然局限在教室内。将学生从教室带到室外,将教学活动带到大口然，让学生真实的看到、感受到、摸到和闻到需要学习和辨识的各种植物。1.4.2增强教学活动的趣味性。根据树木的形态特点以及特性或观赏价值，为这些树木设定一个树木界的〃称谓〃，例如人们熟知的〃迎客松〃，还可以由老师和学生共同讨论来决定，为那些不常见的树木起一个合适的名-字，以此激发学生的参与热情，使课程更加有趣，让学生更好的掌握树木的特性。1.4.3编定总结口诀。由于树木的形态描述比较复杂，宁数较多，又由于树种较多，记忆起来是一项困难的大工程，为了方便学生学习和掌握,可以总结成口诀。例如在讲到木兰科植物的识别要点时用〃枝有环痕雌雄多，聚合暮葵木兰科。〃来总结；又如...