新课程标准下中学数学开展启发教学的意义摘要新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了较大的创新。本次课程改革给教师和学生提出了新的要求，尤其旨在中学数学的教学方面，本文立足于教学的实际，对中学数学教学的启发式教学的开展进行简要的探究关键词新课标中学数学启发教学开展意义：G424文献标识码：ADOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.06.049AbstractNewcurriculumsysteminthecurriculumfunction，structure，content，implementation，evaluationandmanagement，andotheraspectsoftheoriginalcurriculumhasagreaterinnovation.Thecurriculumreformtoteachersandstudentsputforwardnewrequirements，especiallytothemiddleschoolmathematicsteaching.Thispaper，basedontheintheactualteaching，heuri---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---sticteachinginthemiddleschoolmathematicsteachingcarriedoutbriefinquiry.Keywordsnewcurriculum；highschoolmathematics；inspireteachingdevelopment；significance1中学数学新课程理念的内涵和意义1.1中学数学新课程理念受到应试教育的影响，我国的中学教学过分注重学生的考试成绩。教师在进行课堂教学时将提升学生的考试成绩作为第一目标，忽视了对学生学习能力和数学思维的培养。这种教学方式阻碍了当前中学数学教学的改革，而新课程的改革就是要解决这一难题。中学新课程理念指出我国的中学教学应当逐渐转变原来的教学模式，改变现有的评价机制，将提升学生的实际学习能力和数学的应用能力放在首位，而不仅仅关注学生的学习成绩。成绩只是反映学生能力的一个方面，并不能直观反映学生自身的素质，因此中学的数学教师应当放弃原有的以学生成绩为主的教学观念，将提升学生的综合素质放在首位，顺应新课改的要求。1.2中学数学新课程理念的作用（1）重视了教材的教育性和学生的身心发展规律。启发式教学的意义在于可以最大限度地激---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---发学生学生内心的求知欲，中学时代本是一个人青春洋溢充满朝气的阶段，而传统的中学教学将学生天性抹杀。在启发式教学的引导下，我国的中学数学教学应当充分尊重学生的天性，并更加透彻地对教材进行研究，并利用学生的求知欲提升学生的学习能力。（2）推动教师转变自身角色。启发式教学要求将学生作为课堂的主体，最大限度地发挥学生的主观能动性，教师在课堂上应当最大限度地发挥自身的引导作用，帮助学生解决学习中遇到的困难，这有助于推动教师角色的转换，提升中学数学课堂的效率。（3）有利于构建新型的教学方式，推动学生的全面发展。启发式教学对我国现有的教学体系来说无疑有巨大的意义，这种启发式教学的推广将改善我国中学数学教学中以教师为主体的课堂教学模式，构建新型的师生关系，从而构建新型的教学方式，提升学生的素质，促进学生的全面发展。2启发式教学2.1启发式教学的思想涵义启发式教学是一种全新的教学方式，是我国新课程改革的产物。启发式教学要求教师在教学过程中改变知识的利用方向，对学生掌握知识的方法进行升---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---级。也就是说学生不仅仅要掌握相关的知识，还要学会知识的运用，通过对知识的思考使自己掌握知识的运用方法。对中学数学教学来说，数学是学生锻炼自身逻辑思维并进行其他学科学习的基础，学生通过对数学问题的思考，提升自身的逻辑思维能力。因此，当前的中学数学教学不应该只注重学生的成绩，更应该注重学生对数学问题是否有独特的思考。2.2新课程标准下实行启发式教学思想的意义（1）启发式教学是实现自我教育的手段。中学生具有强烈的好奇心和求知欲，因此要利用这一点通过多种方式启发学生进行学习，而在这种启发式教学中问题和情景的设置都是十分重要的，将问题导入到课堂教学中可以极大地提升学生对数学学习的兴趣。学生学习兴趣的提升可以使学生主动学习，提升学生自学的能力，通过自身的学习达到自我教育提升素质的目标。（...