也谈现代信息技术在教学中异化和解决策摘要：现代信息技术推动了教育教学各方面的变革。但是,随着信息技术的不断发展壮大，人对技术的依赖和技术对人的支配也越来越明显，教师在课堂教学中忽视自身人性的表达而受制于媒体信息和信息设施的表现也越来越多。文章首先列举了现代信息技术对人性的控制和支配的一些表现，然后试着从教师成长的角度提出解决异化现象的办法。关键词：异化；表现；根源；策略中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1673—8454(2012)18—0023—03一、现代信息技术在教师教学中异化的具体表现1•自动化、智能化的信息设施和巨量的媒体信息，使教师对其的依赖不断加深现代科技的发展，导致教师被“合理化”的、便捷的信息和设施所控制和支配，离开了电脑、网络、多媒体就无法进行正常的教学活动，教师变得前所未有的"弱智”；长期的电脑打字，偶然一次手写一段文章，会发现原本很熟悉的文字，头脑里似乎有这个字的大概印象，具体要写出这个字,却怎么也下不了笔。这种大脑里面似有似无的印象，却又记忆不清，实际上是我们人脑能力在某一方面的退化。教师容易沉浸在便捷、智能化的信息设施的使用里面，容易投入于网络上对别人教学资料的挑选、复制、剪切、组织里面；长期地投入于信息设施的使用和网络信息的组合，容易丧失人的本来具有的备课和教学能力，而变得越发离不开信息设施和网络信息。2•教师独立思考的能力逐渐丧失，拿来主义不断盛行学校里经常能听见这样的对话：“你的课备好了没有？”“还没呢，没事，马上到网上搜一下，找几个课件和教案，整合一下！”结果是，有些教师就是搜索的网上觉得比较好的课件和教案，然后去按照那个样子上课；认真一些的就是找几个课件和教案，组合一下子，成为自己的东西。面对网络上的巨量、不乏优秀的信息资源，我们少部分教师很可能放弃自己的责任，放弃自己的思考，听凭专家、名师的教案和课件做主，而沦为信息的奴隶。实际上，独立思考是教师教学能力提高的根本途径。只有独立思考，才能对教学内容的选择、教学过程的设计、教学手段的运用、教学的评价有深刻的理解和把握，才能不断发现教学中的问题、分析问题、解决问题，在这种否定之否定中提升自身的教学能力和积累丰富的教学经验。3.教师对自身和学生情感、价值观的忽视现代信息技术促进了教师对新技术、新设施的使用，忽略了对自身内在情感、思想、欲望和动机的觉察；这种脱离对自身的感觉，会让人有一种自我疏离的感觉，感觉到自己是一个陌生人；对自身感知的淡薄，会导致人与自己的内在失去有效的链接，人变得机器化、僵硬化，容易被外界强大的信息技术环境所左右、控制和支配，而丧失自身的主体性。教师对自身内在的情感关注越少，他也就越少关注于学生的情感、价值观的沟通和交流，更多的是“超链接”化的信息呈现，对学生的强势的信息控制和灌输；长期以往，教师将逐渐忽视自身情感价值观的提升，也会忽视课堂上对学生情感价值观的培养和塑造。4•课堂僵化式的精巧设计，缺少灵动的变化我们对比一下，这些年课堂教学的变化，会发现有些课堂学生主体的格局发生了变化。过去的课堂生动、自在，教师可以根据课堂中随时发现的情况及时调整教学的思路和内容，而现在的课堂某种程度上已经被多媒体投影中的左一个链接、右一个链接所设计和制约，越是精美和构思精巧的多媒体课堂，学生越是没有左右课堂进程的可能性。教师对自己选择的信息和呈现信息的方式深深陶醉，教师既舍不得自己的心血，对课堂中的变化也没有足够的准备；教师唯一做的就是施展好已经约定俗成的“教学艺术”，把学生的思路和思想往自己的设计上靠。5.多媒体的制作和使用成为教师异化的劳动现代信息技术发展日新月异，技术变化快、网络信息量大、更新速度快，掌握一种多媒体的制作技术需要耗费不少时间和精力，在网络上挑选自己满意的课件也需耗费不少的时间，很多课件的内容设计、布局不一定满足自己的需要而下载的成形课件已经打包，重新解包修改、重组需要一定的技术水平。这对于技术一般的教师，往往不得不投入大量的时间在课件的重新修改和制作上，教师疲于应对，无形中增加了工作量；...