浅谈初中数学教学中学生创新能力的培养钟生超(布拖县交际河中学四川凉山616300)【摘要】九年制义务教育阶段数学教材的改革，”通过义务教育阶段的数学学习，使学牛能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点。木文主要谈论了初中数学教学中学牛创新能力的培养。【关键词】初中数学学生创新能力中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2016)12-0106-02创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不渴动力，一个没有创新能力的民族，难于屹立于世界之林，面对世界高科技飞速发展的挑战。那么,在初中数学教学中我们该如何培养学牛的创新能力呢？一、教师要敢于打破”权威”，更要敢于让学牛打破对,'权威“的崇拜，建立新型的师生关系，营造学生创新学习氛围传统教育思想在我们身边很长时间占据主导地位，在过去的教育教学中虽然也发挥了巨大的作用，但随着时代的发展，传统教育思想整体上已经不能适应教育发展、教育改革了。传统教育思想首先就禁锢了人的思想与想象，要求学牛服从权威，崇拜权威，强调”我讲你听，我说你做S从小学一年级开始，学生就被要求“规规矩矩“；与权威相左的就是"异类“，与老师“别扭”的就是“刺儿头“。在这种情况下，谈何”想象'的发展与创新呢？因此首先，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学牛是观众、听众的旧的教学模式。教师应以训练学生创新能力为目的。保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学牛，使学生能够与教师一起参与教和学，做学习的主人，营造一种宽松和谐的教育环境。在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力；其次，课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随吋互换的动态变化中。教师要注意设计集体讨论、互查互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，这是营造创新环境发扬教学民主环境的表现在班集体中。学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。值得注意的是，任何合作，都不要让有的学生处于明显的从属地位，都是应细心把握,责任确定到每个学生，最大限度调动学生潜能。二、培养学生的创新兴趣兴趣是学习的重要能力，是创新的动力、创新过程要求兴趣来维持，没有兴趣的创新是毫无价值的。1、利用学生渴望知识的心理，培养他们的创新兴趣。兴趣产生于思维，而思维需要一定的知识基础。只要在教学中出示恰如其分的问题，使学生“跳一跳，就摘到桃子“，问题高低适度，可以激发学生的认知矛盾，引起认知共鸣，引发强烈的兴趣和求知欲。学生因兴趣而学，而思维，有了新的质疑，自觉去解决、去创新。2、让学生积极动手，适度满足其好奇心理，培养创新兴趣。人有好胜之心，学生有了强烈的好胜心理，取得成绩沾沾自喜，屡遭失败，失去信心，教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，培养他们的创新能力非常必要。比如针对不同的群体展开几何图案设计大赛、教学游戏、数学竞赛，使不同的人在不同的场合得到不同的满足，发挥了不同的特点，得到了自我展示,感受到胜利的喜悦，体会到数学给他们带来的成功与快乐，培养了创新兴趣，借此，教师给以肯定和表扬。3、利用几何图形的美来培养学生的兴趣。0生活中大最的图型是几何图形本身，有的是依据数学理论产生的，也有的是几何图形组合，它们具有很强的审美价值。教学中充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最新感悟，充分体会数学图形给生活带来的美。教学时尽量把生活实际中美的图形联系课堂之中，再把图形运用于美术创作生活空间设计、产生共鸣，使他们产生创造图形美的欲望，驱使他们创新并维持长久的创新兴趣。4、以历史人物典故、数学家的故事来激发学生的创新兴趣，学生喜欢听趣人趣事，结合学习内容，讲解相关的人物或故事，既可了解数学的历史，丰富知识，又可增加学生对数学的兴趣，为创新能力奠定基础。三、教师要保护学生创新能力的发展1、分清学生行为正误来自的根源学生...