项目教学法在机械设计课程教学改革与实践的研究摘要：以机械设计课程教学为载体实施项目教学法，将传统理论教学内容整合成四个设计项目，通过实施项目教学内容要求学生完成各个阶段的设计任务，使理论学习始终与工程实践结合，强化学生工程理念，培养学生自发参加各类工程实践活动的热情，进而探索出一条培养高素质、具有创新思维与工程实践接轨的人才培养教学模式。关键词：项目教学法机械设计课程设计教学改革：G642文献标识码：A：1004-4914（2016）07-191-02机械设计承载着为中华民族的振兴提供技术支持重任，机械设计水平是衡量一个国家机械设备先进性的重要度量指标。机械设计作为工科院校机械类和近机类专业一门重要技术基础课，该门课程教学效果直接影响学生在后续专业课学习、课程设计、毕业设计等实践环节的教学质量，对毕业生在就业环节中能否快速进入角色有重要影响。机械设计课程自身的特点，是集工程实践寓于理论知识学习高度结合统一体，符合项目教学法在教学过程中有完整项目实施载体的客观要求，因而在机械设计教学环节中实施项目教学法，实现理论教学与工程实践的较好结合，强化学生工程理念，进行卓越工程师素质训练，符合高等教育为社会各界输送合格人才的教育宗旨。改革开放近40年，“中国制造”走过了从“世界工厂”顺利于跻身世界第二大经济体的里程，却鲜有高科技含量原创机械设计产品，已成为制约中华民族实现强国梦的重要因素。创新是一个民族不朽的灵魂，是衡量一个国家提升经济实力和技术水平的不竭动力，培养出具有创新能力的高素质工程类人才，完成从“中国制造”到“中国设计”强国的转变，是高等工科院校机械类专业，为共和国实现强国梦提供的最好人才基石。本文以项目教学法在机械设计课程教学改革中为载体，旨在通过机械设计课程教学内容的改革，强化工程理念，调动学生参加各类工程实践活动的热情，进而探索“集工程实践知识、创新能力培养和专业素质于一体”，实现高等教育快速回归工程实践的本质，为21世纪输送更多更好的合格工科人才。一、项目教学法的内涵“项目教学法”是美国哲学家、教育家杜威提出的教育理论。其实质在于将教学环节设定为服务于工程实践中的一个完整项目，强调理论教学目的是更好服务于工程实践，通过完成项目来挖掘学生创造潜能，进而达到提高学生解决工程实际的能力。机器是由成千上万个零件组成的，零件是机器最小制作单元.机械设计课程所要传授给学生的知识要点就是从机械零件设计人手，进而达到完成整机设计的目的。在机械大类中，是与工程实际接轨最近的一门技术基础课，从通用零件设计人手，掌握机械零、部件的设计准则，进而完成工程实际零、部件设计，有着项目教学法所需完成和实施载体，因而在机械设计课程中，实施项目教学法，具有其它课程所无法替代的先天优势。二、传统机械设计教学中存在的问题机械设计在机械工程学科中，承载着培养时代需求、具有高素质和高科技含量的原创性设计人才的重任。在教学内容上，机械设计分为理论教学和实践教学两个环节，在传统教学中，高等教育过分关注理论基础的研究，导致培养出学生高分低能现象普遍，所学内容与工程实践明显脱轨，以至于在课程设计或毕业设计等环节中问题成堆。长期以往，高校培养出的工科人才严重偏离工程实践轨道，造成高校和企业之间出现明显人才两难局面：源源不断的毕业生在就业难的同时，企业却难以招到合格的工科人才。在华跨国公司和国内科技公司人才需求调研结果，在数以千计工科院校中，只能从国内10～15所大学雇佣到合格工科毕业生。重塑高等教育服务于工程实践的本质，强调高校育人服务于社会的理念，深化机械设计课程教学改革，培养出具有创新能力的合格人才，是21世纪高等教育深化教学改革的重要课题。三、实施项目教学法，精心设计教学环节基于项目教学法的机械设计课程教学，将机械设计各章节的教学内容和章节顺序重新整合，按照工程设计中机械主体分为“原动部分―传动部分―执行部分”作为机械设计项目教学主线，将理论教学内容设计成四个教学项目，具体实施项目内容和各阶段所能达到的能力目标如表1所示。以学生作为教学主体的项目...