匠人与大师(1)[匠人与大师]匠人与大师阅读答案注：以下由我阅读答案仅供参考匠人与大师①在社会上常听到叫某人为“大师”有时是敬爱，有时是吹捧。又常不满于某件作品，说有“匠气”。匠人与大师毕竟有何识别?②匠人在重复，大师在创造。一个匠人譬如木匠，他总在重复做着一种式样的家具，上下之分只在他的纯熟程度和技术精度。譬如一般木匠每天做一把椅子，好木匠一天做三把、五把，再加上刨面更光，合缝更严等等。但就算一天做到100把也还是一个木匠。大师那么绝不重复，他设计了一种家具，下一个断定又是一个新样子。判断他的上下是有没有突破和创新匠人总在想怎么把手里的玩艺儿做得更多、更快、更绝;大师那么早就不稀罕这玩意，而在不断构思新东西。③匠人在实践层面，大师在理论层面。匠人从事概括操作水平的上限是阅历丰富，但还没从阅历上升到理论。虽然这些阅历表达和验证了规律，但还不是规律本身。大师那么站在理论的层面上，靠规律运作。甲面对一片瓜地，匠人忙着一个一个去摘瓜，大师只提起一根瓜藤;面对一大堆数字，匠人满头大汗，一道接一道地去算，大师只需轻轻给出一个公式。匠人常自持一技，自炫于一艺，偶有一得，守之为本;大师视鲜花掌声为过眼烟云，进取不竭，心犹难宁。居里夫人把诺贝尔奖章送给小女儿当玩具，但是接着她又得了一个诺奖。④匠人较单一，大师善综合。我们常说一技之长，一招鲜，吃遍天，这是指匠人，大师那么不靠这他纵横捭阖，运筹帷幄，触类旁通，举一反三。由于凡创新、创造，都是在引进、吸收、比较、杂交、重构等大综合之后才展现的。当匠人靠一技之长，享一得之利，拿人一把，压人一筹时;大师那么把这一技收来只作恒河一沙，再佐以砖、瓦、土、石、泥，起一座高楼。牛顿、爱因斯坦成为物理大师并不只因物理，还有更重要的数学、哲学等。一个画家，当他成为绘画大师时，他艺术生命中起关键作用的早已不是绘画，而是音乐、文学、科学、政治、哲学等。而一个社会科学方面的大师要求更高，马克思、恩格斯是一部他们那个时代的百科全书，毛泽东则是当时中国政治、军事、文学的宝典。⑤这就是大师与匠人的识别。研究这个识别毫无贬损匠人之意，大师是辉煌的里程碑，匠人是难得的铺路石。世界是五光十色的，需要大师也需要匠人，正如需要将军也需要士兵。但是我们务必供认这个世界需要人们有一个较高的追求目标。拿破仑说不想当将军的士兵不是好士兵。将军总是在优秀的士兵中成长起来的。当他不得志于打枪、投弹的重复而由单一到综合，由阅历到理性，有了战役、战略的水平日他就成了将军。乙鲁班最初也是一名普遍木匠，当他在技术层面已经纯熟，不得志于斧锯的重复，而进军建筑设计、构造原理时，就成了建筑大师。虽然从匠人而成为大师的总是少数但这种进取精神是人类进步、社会进展的动力。古语说，法乎其上，得乎其中;法乎其中，得乎其下。要是人人都法乎其下呢?这个社会就不堪设想。⑥我们可能在实际业绩上达不到大师水平，但至少在思想方法上要循大师的思路，譬如力求创新，不要重复，不要窃喜于小巧小技，沾沾自喜。对事物要有识别、有目标、有追求。力虽不逮，心敬仰之。在个人有了这样一种心理，就会有所上进;在民族有了这样一个素质，就会活力勃勃;在社会有了这样一个空气，就是一个创新的社会。(：梁衡，有改动)匠人与大师阅读答案13.本文的中心论点是什么?(2分)14.第③段、第⑤段画横线的句子分别运用了什么论证方法?有什么作用?(4分)：15.笫④段中有一个事实论据不恰当，请找出来并说明理由。(2分)16.请简述本文的论证过程。(4分)参考答案：13.我们不应得志于敝“匠人”，要有较高目标、有追求、有不断创新的精神。(2分。意思对即可。若只答匠人和大师的识别不给分)14.甲：比喻论证，把匠人凭阅历做事比作一个一个摘瓜,把大师按规律做事比作提瓜藤，生动形象地论证了匠人在实践层面，大师在理论层面。比较论证，用匠人和大师不同的摘瓜方式作比较，突出大师已上升到理论层面，靠规律运作。(答出一种即可)乙：举例论证，以鲁班由匠人到大师的体验为例，令人信服地证领略只有追求更高的目标才会断进步的道理。(一处2分，共4分)15.画...