基于全面发展的新时代职业学校学生社团建设目标的探究摘要：学生社团建设是现代社会教育体系中的重要内容，是学校素质教育的重要部分。学生社团建设，可促进学生综合素养的养成，促进包容兼并的校园文化的形成，从而推动学校精神文明建设，并影响社会风尚的好转。本文以江苏省武进中等专业学校学生社团建设为例，探究如何通过学生社团建设目标，达到学生全面发展的目标。关键词：新时代；职业学校；学生社团；建设目标2020年10月党的十九大召开，十九大明确指出中国特色社会主义已经进入新时代，为我国的发展确立了新的历史方向。十九大指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”职业学校在学生社团建设方面正积极响应党的号召，基于职业学校学生的素质基础，探索创新之举，社团是学生成长的载体，社团建设有方法，有思路，能够促进德育新体系的建立。学生社团建设必須以学生全面发展为目标，通过健康的社会实践等活动，凝聚、引导青少年学生认真学习科学文化知识，培养学生的集体主义、协助精神、社会理想、社会责任、沟通能力和实践能力。我校从全面发展学生视域，围绕学生核心素养，对基于全面发展的新时代职业学校学生社团建设目标进行如下探究：一、学生个性的全面发展学生参与社团活动，往往按照自己的意愿、兴趣和对社会的认识相对自由的选择社团，在社团发挥其独特个性和进行创造性活动。而社团的多样性特点，较能满足学生自由地发展需求。因此，丰富社团类型，创新社团活动内容，有利于学生开阔视野、增长知识、培养能力、陶冶情操，促进学生个性全面发展。我校在社团类型的设置上，充分考虑学生在：人文底蕴、科---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等方面的发展需求，力争使每位学生的个性都能自由地发展。学生在社团活动中可以锻炼身心、增强体魄；可以陶冶情感，历练态度，树立正确的世界观、人生观、价值观；可以磨炼意志、优化性格、养成品德。二、学生主体性的全面发挥学生是教育活动的主体，而学生的主体性存在着若干不同的观点。主体性是一个对象性范畴，在对象性关系中获得自身的规定，并通过主客体之间的相互作用具体表现出来。主体性还有着自主性、能动性、创造性等特点。而学生的主体性在教育活动中，需要通过不同媒介、不同途径去调动和实现，社团为学生提供了可做可为、充分体现主体性的平台。学生社团作为学生自己的组织，其主要特点就是充分体现学生的主体性。社团建设应本着“大胆放手、科学领导”的原则，变统管型为民主型，在社团发展宏观方面加强合理引导、有效督促的基础上，鼓励并指导社团进行自主管理，充分发挥学生的主体意识，将社团打造成人才的养成基地。社团的发展，必然是持续的发展，归根到底是人才的持续发展，培养一流的人才队伍，强化人才储备，应摆在社团发展目标的首位。三、学生社会关系的全面丰富学生生活在一定的社会关系中。学生随着年龄的增长、社会参与意识和能力的提升、社会参与需求和动机的加强、社会价值的增显，他们的社会关系在不断延伸、拓展。而如何发展和处理好社会关系，这对学生的心理状态、行为能力、情感态度等方面提出了更高的要求。坚持教育与社会实践相结合，正是在实践活动中，学生与周围的人和事建立了日益广泛、深刻的联系，产生了各种新的需要、情感、思想、行为，形成了稳定的个性倾向和心理特征。职业教育较之普通教育来讲，是一种跨界教育，它将教育与产业、学校与企业、专业与职业岗位群、课程体系与职业岗位标准紧密相联，承担着把学生培养为职业人的重要任务。在当前产教融合、校企合作的大背景下，创业类社团十分活跃，学生通过创业社团的活动对创业实践进行了初步尝试，为毕业后的就业方向开辟新的出路，并在实践中认清自己的创业能---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---力。通过校企互动，企业文化与社团文化相互传递、互相影响，为实现由学生到“职业人”的转...