摘要：“自主、合作、探究”的课堂教学，能推进学生积极主动地参与学习活动，培养学生勤学好问的学习态度和创新精神，使学生的创新潜能更好的发挥，使课堂富有生气活力，使学牛的整体素质得到提高。关键词：自主；合作；探究；学习方式；运用中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1002-7661(2012)21-087-01“自主、合作、探究”的课堂教学，能推进学生积极主动地参与学习活动，培养学生勤学好问的学习态度和创新精神，使学牛的创新潜能更好的发挥，使课堂富有牛气活力，使学牛的整体素质得到提高。在教学时，我们要放手让学牛自主探究知识，使他们在自动探究过程中真正掌握知识。让学生在有限的时间和空间内尽可能轻松的接受知识，更快的理解知识，并从中建立起科学的思维方式。为了创造“自主、合作、探究”的课堂，在初中语文教学中，我作了如下探索。一、教师应把学生作为备课和上课的第一要素备课时备课标，备教材是不变的程序，但备学牛才是关键所在，学牛应该是我们教学环节的第一要素。只有弄明口学牛有了哪些知识积累，学生喜欢怎样学习，他们的吋代观念，他们的时代精神，才能左构建适合于学生发展的问题情境，才能去构建“教师搭台，学生唱戏”的教学模式。如在教学《我的叔叔于勒》一课时，我们不妨从结尾入手抛给学牛:一个问题：我们一家凹来改乘圣玛洛船，这究竟是为什么啊？我想，沿此问题追溯回去，学生一定会带着浓厚的兴趣去阅读，通过阅读，他们会了解，我们一家之所以在冋家时改乘圣玛洛船，只是为了躲开于勒，Z所以躲他，是因为他从一个我们记忆中的富翁变成了穷水手，Z前天天念叨他，是因为他在信中说耍给“我”父亲一大笔钱，“我”父母已经做了上千种计划，甚至打算用于勒的钱置一所别聚，最先要把他赶到美洲去，是因为他不但吃光了父母分给他的遗产，还大大占用了“我”父亲应得的那一份等一系列问题，学生都可以口行解决的。因此让学生成为学习的主人，是整个教学环节的第一要素，是我们语文老师最应该重视的问题。二、培养B主学习习惯1、培养主动预习和口觉复习的习惯课前主动的预习，学生既可借助自己已冇的知识解决自己能解决的问题，又为课堂进步学习打卜•良好的基础。预习的方法：审课题、读课文、识字词、标小节、编捉纲、品写法、提问题。读帖不仅要先学，还要反复温习，不断复习强化，这样才利于后面的学习，正如孔了所说“温故而知新，可以为师也。”复习的方法：每一单元、每册书学完后，对应该掌握的内容进行归纳、概括。2、培养使用工具书的习惯。让学主借助工具书扫除障碍，提高学习效率3、培养善于积累的习惯要求学纶把读书过程中遇到的生字词随吋记录下來，自己动手查字典，注音解释。同时要求学生把读书过程中自已感觉比较好的字词旬段记录下来，把口常生活中感触较深的东西记下来。这样既扩人了学生的识字最，丰富了学生的词汇最，又提高了学生品味语言、感悟生活的能力。4、培养勤思考，善发问，勇于创新、乐于实践的习惯学生在教师的指导下真正掌握一定的学习方法,并对所阅读的内容主动探究、独立学习，学牛通过领悟、分析解决占己能解决的问题并且人胆提出日己不同的见解和意见，通过互助合作小组讨论进步解决问题，从而提高学生求新、求界的能力。此外，培养认真书写文字、说普通话、细心观察、勤于动笔等习惯亦很重要，教师只要明确要求，具体指导，不仅能优化学牛的学习过程、学习质量和学习效果，而且有利于学牛提高各方面的优良索质。三、引导学生根据不同的学习内容，选择不同学习方法1、发现学习法既通过独立学习、思考、自行发现或捕捉知识的学习方法。如：教学《皇帝的新---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---装》一文时有的同学提；lh皇帝什么也没穿，他真的不知道吗？再如教学《从甲骨文到三味书屋》中，有学生提出：秦始皇每天批阅写在竹简上和木片上的文字，有一百二I-斤重，此句不合语法，乂不合事实，文字没有重量，更何况秦始皇每天批阅的木片不会都是一百二十斤重的。此问题提出的中肯，说明学生钻研吋动了脑筋。2、比较学习法教会学牛找出同类空文章在内容和...