“三结合”人才培养模式的实施策略（肖琼）“三结合”人才培养模式的实施策略肖琼【摘要】在长期的办学实践屮，根据电子与信息技术专业的特点，依托行业优势，将专业链深度融入行业、企业岗位链，坚持教育改革和创新，以就业为导向、职业能力和综合索质为R的，以人才培养模式改革和创新为主题，构建了特色鲜明的“三结合”人才培养模式，该模式强调“讲授与实训和结合、知识-与技能和结合、企业与学校和结合的”三结合人才培养模式，递进式培养学生的基础能力、专业能力和综合能力，以实现高技能人才培养冃标。【关键词】三结合；培养模式；实施策略人才培养模式是学校为学生构建知识、能力和素质结构及其实现的方式，是职业学校教育思想和教研教改思路的具体体现。职业学校人才培养模式是否貝有特色，能否培养出适应社会需要的高索质、高技能的实用型技术人才。我校在电子与信息技术人才培养模式理论探索和实践基础上，捉岀了“三个结合”人才培养模式。作者简介肖琼（1966.12）、女、重庆江津、工作单位：四川江油工业学校，教务副科长、国家技能鉴定高级考评员，绵阳中级职称评委会成员，绵阳市学科带头人，绵阳市优秀教师。电气高级讲师、大学本科、主要研究方向：工厂电气自动控制。通讯地址：四川省江油市诗城路四川江油工业学校，邮编621700c1联系方式：13778162659Email：xqun2004@163中图分类号：G712文献标识码：B正文：一、“三个结合”技能人才培养模式的内涵职业学校人才培养模式是指在一定职业教冇理念的引领下，以社会需求和技能人才培养忖标为导向，依托口身可利用的办学条件，在特立时限内为学半达到一肚职业人才规格要求所预设的知识、能力和素质结构，以及实现这种结构的较为稳定的施模式。它实际上就是要冋答两个根木性问题,即培养什么样的人与怎样培养这样的人。我校在长期的办学实践中，依托行业优势，将专业链深度融入行业、企业岗位链，坚持教育改革和创新，以就业导向、职业能力和综合索质为LI的，以人才培养模式改革和创新为主题，构建了特色鲜明的讲授与实训相结合、知识与技能相结合、企业与学校相结合的“三结合”人才培养模式。（一）“三个结合”技能人才培养模式，促进了学校教育理念的转变，学校结合自身实际，提出知识、能力、素质三者协调发展的育人思想，符合我国职业学校与金业自身特点的专业教学模式，在“校企结合”教学模式基础上探索性的提出新模式。（二）“三个结合”技能人才培养模式，促进了教学管理思想和教学模式的改变。逐步建立起以人为本、以学生为主体的双向互动的新型管理模式，鼓励学生个性发挥和自我塑造。强调人文素质和职业素质的重要地位，把综合素质教育2提升到与理论传授和技能培训同等重耍的地位，把职业教育作为终生职业教育的基冇，构筑学生白我发展的人格、知识、能力平台。上图为“三结合”人才培养模式（三）“三个结合”技能人才培养模式，突破传统的单向思维模式，与企业共建合作型的实训基地、就业基地，突破学校传统的教学单向思维模式，在不违背人才培养基本规律和要求的基础上，与企业共建合作型的实训基地、就业基地，使合作教学与学生就业直接紧密联系，从而实现校企双赢，使创新性的人才培养模式具有很强的可操作性。（四）“三个结合”技能人才培养模式，在培养内容上，做到“知识与技能和结合”,使学生知识够用，技能过硬。知识与技能结合：体现为职业核心能力的学习、培训过程与3工作岗位结合建“边学习理论边学习技能，为尽快地掌握技能而学习”的培养模式。学生在掌握基本的专业知识和专业技能后，安排1-2个学期直接到用人单位的具体岗位顶岗实习，在实际工作实践小深化对知识的理解，提高专业技能。（五）“三个结合”技能人才培养模式，从培养方式上，做到“讲授与实训相结介”。它以职业为导向，充分利用学校内外不同的教育环境和资源，把以课堂教学和实训操作冇机结合起來。让理论知识去指导实训操作，提高学生的操作技能。在授课过程中，根据用人需求，不断更新课程体系和内容。在实施过程中实现专业和岗位的对接，专业课程和职业标准的对接，学历证书和职业资格证书的对接，教育过程和半产...