总第46-47课时13致蒋经国先生的信主备人：审核老师：学生姓名：教学目标：一、了解一些生僻字词的用法，并能正确、灵活地加以运用。二、了解书信的有关知识，明白作者如何通过这种体裁表情达意。三、通过分析作者的一些字词句的使用，体会这些表达了作者的什么感情。四、文章使用了许多写作手法来加强表达效果，要掌握其精髓，并正确、灵活地运用。五、感受伟大的爱国主义感情，从内心激起对祖国以及对中华民族的热爱。重点与难点：1、重点：体会书信这种文学体裁如何表达作者的情感2、难点：理解作者通过对各方面情况的分析如何反驳那些不利于祖国和平统一的言论教学过程：第一课时一、检查预习1、生字把晤()咫()尺悖()谬()东隅()苟同()珍摄()毋()庸()赘()言未雨绸()缪()难辞其咎()同捐前嫌()2、词语未雨绸缪：毋庸赘言：难辞其咎：同捐前嫌：巧言令色：珍摄:咫尺：悖谬：二、走近作者廖承志，广东惠阳人，1908年9月25日生于日本东京，1983年6月10日在北京逝世。无产阶级革命家、杰出的社会活动家、党和国家的优秀领导人。通晓五种外语，擅长书画、诗词、戏剧。新中国成立后，长期致力于巩固和发展包括台湾在内的爱国统一战线，为祖国统一大业，作出了重大贡献。三、写作背景新中国成立后，毛泽东主席就提出“一定要解放台湾”，1979年1月全国人大常委会发表《台湾同胞书》，提出“和平解决”台湾问题的方针，此后邓小平又提出了“一国两制”的原则。三年后廖承志给蒋经国写了这封书信，劝说他为祖国和平统一作出贡献。1982年7月24日，廖承志给蒋经国发出的公开信，刊发在7月25日《人民日报》上，出乎台湾当局的意料，引起海内外瞩目。四、文体知识书信是我们日常生活中经常使用的一种应用文，是人们日常生活、工作不可缺少的交际、交流思想的工具。学习书信要注意书信的写法。书信一般由五部分组成：、、、、。称呼：对收信人的称呼，要顶格写，写于信的开头，后面加上冒号。如“经国吾弟：”等。正文：是信的主要部分。这部分要求表达清楚、交代明白。第二行空两格起笔写，要注意灵活分段。结束语：正文写完后，一般要写表示祝贺或敬意的话。如“顺祝/近祺”等。“顺祝”另起一行，空两格写；“近祺”等到要再另起一行，顶格写。署名：在信的末尾，写上写信人的工写信单位的名称，写给长辈的信，要在名字前用小字写上“儿”“学生”等字样。日期：署名的后面，或下一行的右下方，写上写信的年月日。五、整体感知1、本文批驳了哪些不利于祖国和平统一的错误观点？2、翻译下面的句子。（1）岁月不居，来日苦短，夜长梦多，时不我与。（2）遥望南天，不禁神驰，书不尽言，诸希珍重，伫候复音。（3）局促东隅，终非久计。（4）幼时同袍，苏京把晤，往事历历在目。3、请你结合的历史知识，说明台湾自古以来就是中国的领土。4、解释下列语句：（1）旨哉斯言。（）（2）盍不实践于统一大业（）（3）尚望三思（）第二课时一、分析课文结构第一部分:第二部分:第三部分:第四部分:二、合作探究1、作者劝说和平统一有哪些理由？2、本文表达了作者的什么思想感情？3、作者是如何反驳那些不利于和平统一的言论的？三、精句赏析1、咫尺之隔，竟成海天之遥。南京匆匆一晤，瞬逾三十六载。幼时同袍，苏京把晤，往事历历在目。这几句从哪些方面畅叙旧情？2、“度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”。有何作用？此句表达了作者怎样的思想感情？3、当时台湾方面有哪些不利于统一的言论？对此作者表明了怎样的态度？4、作者是从哪些角度来劝说蒋经国先生的？5、课文中三个中心段落的末尾分别出现了“愿弟慎思”“望弟再思”“尚望三思”这三句话，它们在文中的作用是什么？6、文章由私交写起，最后由私交之谊结尾，这样写有何作用？7、本文的语言有什么特点？四、课堂小结：本文是国民党先驱之子廖承志给当时国民党最高领袖蒋经国的一封信。信中通过透辟的说理和中肯的批评，表达了规劝蒋经国为祖国和平统一作出贡献的强烈愿望，同时，也表达了对友人诚挚而深厚的友谊。五、作业1、下列词语的注音完全正确的一项是（）A、珍摄(shè)同袍(báo)把晤(wù)东隅(yú)B、悖(bè)谬苟(gǒu)同毋(wú)庸赘(zhuì...