附件一:2015年天津市基础教育“教育创新”论文评选申报表所属区县：蓟县学科分类：初中历史论文编号论文题目在历史教学中加强创新意识的培养会员编号HY-016-Z024-045第作者姓名王迎利性别女民族汉族出生年月1977.11学历大学本科职务教师职称中一教龄12邮箱手机13702126652单位蓟县尤古庄镇西塔庄中学电话29837158指导教师本人承诺申请人郑重声明：此项成果确系申请人所有，因此引发的争议及后果由申请人承担。申请人签字：2014年12月16日学校审查忌、见经学校审查，此项成果确系中请人所有，同意申报。领导签字：学校盖章：年月曰盖章：年月曰评审结果一等奖评审见及违规情况记载三等奖建议区级淘汰诚信违规备注在历史教学中加强创新意识的培养培养学牛的历史思维能力,是中学历史教学的核心任务•强调思维的创新，乂是当今知识经济时代对人才的内在要求。未知世界的存在其引力是巨大的，学生探索客观世界的认识触觉是敏感而有兴奋的。教师要善于组织多样化的活动和科学实验来满足学生的求知欲望，并为学生提供主动探索、发现和创新的条件，使学生经过自己独立的探索而得到独特的发现。在探索实践中发展学生的认识、情感、意志、个性等心理品质，鼓励学生中出现异想天开的思维与行动方式，形成民主宽松的学校教育气氛，保护学生的探索精神不受挫伤，并善于把它转化为学生对新知执着追求。在整个教学过程中教师始终作为一个查放路标的高明向导。向导作用的发挥首先体现在课堂教学过程中。改进课堂教学方式就是要改变以往那种以教师为中心的做法，注重创新意识的培育。教师要尽可能地采用启发式、讨论式的教育方式，启发学生发现问题和探索问题，使学生养成独立思考、富于批判性思维习惯。老师要帮助学生了解本学科领域前沿的进展，激发他们了解未知世界的强烈愿望，开拓学生视野，诱发学生的创造性。那么，在中学历史的教学中，如何进行创新教育呢？要培养学生的历史创新思维能力，就必须抛弃传统的教学方式师生共同参与，通过教师创造性地“教”引导学生创造性地“学”，这是一条基本的途径•具体做法有五方面。、创设教学情境，激发创新意识。充分利用各种现代教学手段，如语言、挂图、录音、录像、电影、计算机辅助教学等，创设、渲染出历史教学具体、形象、生动、感人的环境和氛围，不仅能从听觉、视觉等方面唤起学生身临其境感觉，进而达到理解与认识的升华，而且有利于激发学生学习兴趣和创新意识。1、运用语言与情感等，创设氛围。历史教学中，教师以真挚、饱满的情感，牛•动描述历史长河中千变万化、丰富多彩的动人故事，慷慨悲壮，感人肺腑的人物命运，刀光剑影，气势磅礴的壮观场面等，把历史本身的魅力，淋漓尽致地抒发出来，既能达到师生情感的交融，引起学生的共鸣，又能引导学生将感性认识逐步上升为理性认识。2运用图片、实物、模型等，展示直观。运用图片、实物、模型、投影等直观材料的展示与解说，既可以丰富学生的感性认识，又可以把较复杂的问题简明化，抽象的问题形象化，还可以充分调动学生学习的积极性和主动性。3•运用录音、录像、计算机辅助教学等，再现情境。现代教育技术与设施的运用，是构建以素质教育为目标的历史学科的教学模式的重要环节，是历史教学从多“静态”向多“动态”发展，而“动态”教学能适合初中生年龄心理特点，能吸引学生的视觉和听觉，刺激学生的注意，激发学生学习兴趣。通过现代化电教设施，可以把不能再现的历史现象，生动逼真地呈现在学生面前，吸引学生注意力，让他们在特定的情境氛围中，感知历史，活跃思维，从而激发学生学习的动机和热情，加深其对所学历史知识的印象，提高记忆质量。二、通过多种方式、方法，努力培养学生的创新能力。创新能力不是一种单一的能力，而是由多种能力构成的一种综合能力。创新能力的培养不是空中楼阁，没有一定的历史知识和经验作为依托就谈不上。因此，要培养学生的创新能力，首先要激发学牛的好奇心和求知欲，使学牛由被动学习变为主动求知。教师在授课中，要创设一些问题情境，调动学生自主参与。自主性也是创造性思维的特点之…，它强调的是思维主体的意识性和自觉能动性。如我在讲隋朝大...