信息技术环境下的小学语文写作教学探索公雪宁摘要：当代社会，人们的生活处处充斥着各式各样的现代化信息，因此，在教学中融入信息技术，是方向，也是趋势。在“新教改”的推动下，信息化教学已经成为当下的主流教学方式，在这样的教学环境中，小学生语文写作教学也要搭乘上信息时代的快车，不断进步。关键词：小学语文写作教学信息技术DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.34.015写作在语文教学中占有很大的比例，写作教学历来都是语文教学中的重点和难点，写作是学生输出的过程，是在听、说、读的基础上进行的，小学生所能掌握的字词有限，所以在小学写作教学中，教师就需要在小学生的视角下作出引导，才更有助于小学生写作技能的提升，而信息技术有助于教师实现这一目标。一、目前小学语文写作教学中存在的问题写作是对学生学习结果的检验，现阶段小学语文教学中，语文老师通过增加学生的阅读量，拓展学生的知识储备来提高学生的写作水平。首先让学生进行大量的阅读，大量的背诵，然后再讲解写作的思路和方法，最后开始写作实践。从以往的教学经验来看，这个方法虽然能实现一定的教学目的，但并不适用于全体学生，若是一味欣赏别人的文章，还有可能限制学生自己的思维，导致学生作文水难以提升。这也是目前小学语文写作教学中面临的主要问题。小学生看待事物的角度与众不同，而小学阶段作文的主要文体是记叙文，记叙文重在写实，也就是让学生把自己看到的事情用文字的方式描述出来。小学生的世界是丰富多彩的，他们的表达方式也与成年人不同。盲目模仿固定的行文模式，有时会限制小学生创造力的发挥。所以对于小学生而言，写作教学模式的革新，是他们写作水平上一个台阶的关键。二、信息技术环境下小学写作教学应如何展开1.利用信息技术，为学生创设良好的写作环境优秀的写作作品不但是富有感染力的，而且需要包含“正能量”，能够起到思想引导的作用，这就要求学生在写作的过程中，注重写作方法和用词方法了，相对来说，遣词造句比较简单，而写作方向的把握，就比较难了，小学生的主要写作内容是自己生活中所经历的事，所看到的景，但是在描述事物的基础上，必须融入自己的想法，通过这些来确定文章的中心思想，而信息技术在教学中的融入正好解决了这个问题。小学语文老师在写作教学时，要适当利用信息技术，为学生提供一个富有感染力的写作环境，引发学生的共鸣，帮助学生完成作文创作。小学生在记叙文的创作过程中要学会把握要点，而记叙文的基础就是事、景、物这三个方面，例如小学生常用的写作题目《我最敬爱的》，老师在写作教学时，就可以先给学生讲解这种文章的写作结构，逻辑。然后要求学生列出写作提纲，在提纲的基础上加入自己的内容。这样写出来的文章就会思路明确，方向清晰。而学生在写作的过程中，老师可以通过显示屏轮流播放一些特定的卡通人物形象，像父母形象、老师形象，以及警察或者是其他为人民为国家做出重大贡献的人物形象，除了播放这些人物形象，老师还可以播放轻音乐，让学生放松心情，专心写作。通过这样的方式，为学生塑造出一个特定的写作环境，协助学生思考，帮助学生找到写作方向，提高学生的作文质量。2.借助信息技术，提供丰富的写作教学内容小学语文的写作课程主要安排在每个单元的结尾，这样安排的目的是为了检验学生对本单元所学习的该类型文章的掌握情况，而每个单元最多包含5—6篇课文，这几篇课文讲述的内容有限，所以学生在写作的过程中，写作的主题和方向也容易受到单元课程的限制，导致写作内容缺乏新意。而信息技术具有丰富性，多变性等特点，可以为学生提供大量的学习参考资源，来丰富学生的写作内容，通过融入这些内容，可以帮助学生扩展思维，这就间接解决了小学生社会阅历少，看待事、物局限性比较大的问题。小学生写作的根本，其实就是学生对语文学科字，词，句从接纳到输出的一个过程，也是检验学生能否活学活用语文知识的一个有效方式，例如学生在学习《桂林山水》的时候，一部分学生只能通过文章的描述结合自身的想象来认知桂林山水的样貌，而另一部分学生亲眼看到过桂林山水的具体风貌。所以，写作也是一样，比如在给学生...