农村学校快乐体育的发展路径探究刘光锁（淮南联合大学，安徽淮南232001）摘要：随着现代学校体育教学改革的不断深化，一些新的教学思想和教学方法不断出现.快乐体育注重学生个体的个性发展、情感体验，强调师生间的交流合作，它使体育课恢复了生动活泼的本质，深受师生欢迎.基于此，本文从快乐体育的内涵和特点出发，进而探讨农村学校快乐体育发展的原则，在此基础上，尝试性地提出了农村学校快乐体育发展的一般路径和具体路径，以期通过探究，能够对农村学校体育事业的发展有所补益.教育期刊网关键词：农村学校；快乐体育；发展路径；探究：G623.8文献标识码：A：1673-260X（2015）05-0124-03在一般人看来，体育不就是简单的蹦蹦跳跳，进行身体上的活动，达到增强体质的目的，然而，进一步思考，不难发现，这种认识是有很大的局限和不足，体育锻炼不应当仅仅限制在身体上的活动，而应当有着更高的目的和宗旨.即使是锻炼身体，也应当在愉悦的心境下进行，通过锻炼，达到身心的和谐.如何使体育不再是传统的枯燥身体运动，让体育锻炼成为一种“享受”，这是值得深入探讨的课题.随着现代学校体育教学改革的不断深化，一些新的教学思想和教学方法对一些传统的教学理论和教学模式形成了不小的冲击.快乐体育注重学生个体的个性发展、情感体验，强调师生间的交流合作，它使体育课恢复了生动活泼的本质，深受师生欢迎.农村学校体育发展尤其薄弱，更需要从进行研究，基于此，本文从快乐体育的内涵和特点出发，进而探讨农村学校快乐体育发展的原则，在此基础上，尝试性地提出了农村学校快乐体育发展的一般路径和具体路径，以期通过探究，能够对农村学校体育事业的发展有所补益.1快乐体育的内涵和特点1.1快乐体育的内涵快乐体育是指从情感教学入手，对青少年进行以健全的身体教育和人格教育为目标的体育教育思想，它重视爱的教育、美的教育与各项运动所独具的乐趣，强调学习兴趣与创造学习.它不仅把运动和情感作为实现教学目标的手段，而且视为直接目的.因此能激发学生的体育兴趣，满足他的学习愿望，有利于培养自我育体能力与完美的人格，为终生体育奠定基础.快乐体育以研究学生的情感需要、体育需要、人格需要为出发点，使学生学习动机建立在自身愿望的需求和对社会的责任感上；把身体锻炼中的乐趣和学习中的成功体验作为追求的目标之一；以浓厚的兴趣、顽强的意志、适宜的方法来调节自己的体育学习和锻炼行为，从而使整个教学过程充满欢乐、愉悦、和谐的情感与气氛.在这样的教学氛围中，既让学生喜欢学、乐于学，又让他们知道学习的目的和意义，自觉主动地发展体育能力和个性，增强体力和智力，培养良好的思想道德品质.这里有必要强调，“快乐”二字是对情感而言的，情感上的快乐不仅不排斥意志上的勤学苦练，而且是勤学苦练等意志努力得以坚持、发扬的必要条件.快乐体育的含义，简言之就是寓教于乐，这是教育艺术的最高境界，而以苦为乐、乐此不疲则是包括教育在内一切事物能够持之以恒、进而成功的必由之路.1.2快乐体育特点1.2.1教学指导思想——育人为本.亏了体育教学指导思想主张以育人为出发点和归宿，面向终身体育，从情感教学入手，强调乐学、勤学，育体与育心相结合，最终是促进学生全面发展.1.2.2教与学的关系——教师主导，学生主体.快乐体育强调学生是教学的主体、学习的主人，学生才是教学最为关注的对象，教师的一切教学活动都应当围绕着学生进行，教师主导着教学活动，实行教师主导与学生主体相结合.1.2.3教学结构——知识，认知，情感与身体发展的融合统一.快乐体育主张教学活动是认知、情感、行为的统一，强调体育教学应融知识、情感与身体发展为一体的多维结构.1.2.4教学方法——启发式.教学方法是实现教学目的的重要一环，教学方法选择的恰当与否，直接关系着教学目的能否顺利实现.快乐体育主张启发式的创造教学，通过启发的方法，使学生能够掌握体育的相关知识和锻炼方法，强调教法的多样性和学法的实效性.1.2.5教学组织——严肃与活泼相结合.快乐体育主张严密的课堂纪律与生活活泼的教学氛围相结合，强调信息的多向交流与教学环境（包括物质的和人文的）的优化.2农村学...