加强大学生心理健康教育，促进和谐大学校园的构建罗远恒（重庆邮电大学，重庆400065）摘要：党的十七大为和谐社会的建设勾绘出了宏伟的蓝图，作为新时期培养人才的摇篮，和谐校园的建设是构建和谐社会中必不可少的坚实力量。而人与人之间的心理和谐是和谐校园构建的必要基础和重要前提。木文将立足于大学生心理健康教育的现状以及大学生普遍存在的心理障碍，浅析促进和谐校园建设的有效途径。关键字：大学生；心理健康；教育现状；构建途径：G643.2文献标识码：A：1671-6035（2013）11-0000-01我国高校对于大学牛.心理健康教育的现状在我国大学生心理健康教育课程幵设时间尚短，因此有许多方面有待优化。首先各大高校大都将其作为一门选修课程对学生进行指导，基木流于教师讲学生听的形式，对于学生而言没有形成连贯的教育体系和深刻的心理影响；其次院校内心理健康教育的授课任务大多由辅导员担任，缺乏专业和健全的心理辅导知识;另外，校方关注全体学生心理健康的意识较为淡薄，未做到“个别教育”到“普遍关注”的良好转变；最后心理健康教育与课外实践联系缺乏行而有效的联系，致使课程的设置有如蜻蜓点水，没有最大化的发挥心理健康教育应有的效用。这些问题在一定程度上限制了大学牛.心理健康教育的进程以及和谐校园的建设。二、我国大学生普遍存在的心理障碍随着经济社会的全面发展，我国的高等教育逐渐由“精英化”向“大众化”转变，人数的扩大致使学生的心理素质良莠不齐，心理障碍多种多样。（一）学习障碍。进入大学校园，许多学生抱着“上了大学己然能拿到毕业证”的心态过度放松自己，缺乏基本的自觉性，造成学意识、思考能力、进取精神的丧失，这些都直接导致了学生面对问题逃避消极的态度，以及人际交往中较强的自卑感。长此以往这种学＞』带来的心理障碍将会影响学生未来的生活以及工作情绪。（二）生活障碍。1.人际交往障碍。大学校园就像一个小社会，学生们来自不同的地方，出自不冏的家庭背景，有着差异的个性。因此同宿舍、同班的学生在相处之初普遍存在着戒备多疑，既想与人交往又害怕被拒绝的心理。在共冋生活之中由于大多数学生都是独生子女，逐渐养成了骄纵任性、缺乏独立生活能力、相互攀比、以自我为中心、不知如何与人相处等问题。这种人际关系敏感、社交恐怖症等人际交往障碍问题，严重限制了学生和谐生活以及和谐校园的构建。2.情感障碍。大学并不反对学生恋爱，并且这个年龄段的学生正处于生理基本成熟的阶段，初级教育吋期被禁锢的情感逐渐萌发，在情感生活带给人学生美好的憧憬的同吋也带来了情感交际的障碍。例如，不少学生谈恋爱的观念存在误区，纯粹是为消遣寂寞、寻求刺激，致使其在理想与现实中难以找到生活的平衡点，或是面临失恋等问题时无法有效排解，另外部分学生无法正确梳理恋爱与学业的关系。这些困扰对他们造成了一定的心理负担和心理伤害，使苏深陷迷茫闲苦的漩涡中不能自拔。（三）特殊群体的心理障碍。大学校园中有心理危机的学生越来越多，然而面临心理考验最多的学生莫过于一些特殊群体，例如新生、特闲生、残疾人群、违纪的学生、毕业生等。他们由于特殊的生活现状面临的心理压力较于常人要更大一些。因此对于这些特殊人群心理状态的关注是心理健康教育的重中之重。三、加强大学生心理健康教育，构建和谐校园的途径（-）加强心理健康知识的宣传教育，创设良好的校园氛围。高等教育要践行培养学生健全人格的教育重任，全面普及心理健康知识，将心理健康教育贯穿于学生完整的学d生活之中。通过开设心理健康课程，定期举办心理讲座，利用校园报纸、网络、报刊传播心理健康知识等途径，为学生营造良好的关注心理健康，排解心理障碍的校园氛围，引导学生积极的参与这些活动，在潜移默化之中帮助学生健全心理品格，促进其健康的成长。（二）整编师资队伍建立培训机制，不断提高专业水平。教师的心理教育的专业水平直接影响了学生的心理状态，因此学校应本着学生健康发展的原则，保证学生心理健康教育以及心理咨询团队的专业性以及实效性。不断健全心理教师的管理、激励机制，通过考核以及培训等方式保证心理健康教育的质量，切实提...