浅析情感教育在班主任工作中的作用摘要：班主任作为与学生接触最亲密的教师，在管理工作中不能带给学生压力，而是从个人情感出发去引导和感化学生。每个人都有情感，情感是人心理的一种表现形式，当你喜欢这个人或者事物，表现出来的情感肯定是愉悦的，反之则不愉悦。在素质教育背景下，积极开展情感教育是站在学生基础上考虑的，情感教育更符合学生的身心发展特点，促使学生的健康成长。本文主要分析和探讨了情感教育在班主任工作中的作用。关键词：情感教育班主任工作作用一、促进班主任与学生的沟通学生与老师是两个独立的个体，学生对老师总是有畏惧的心理，很多家长都说自己的孩子最听老师的话，这一现象反映出了学生与教师之间的不平等性。班主任作为一个班级的管理者和引导者，在日常的工作中更多的是与学生进行沟通，这种沟通就是双向情感交流的过程。所以在班主任工作中要积极运用情感教育，从学生的角度看待问题，更好的去理解和引导学生，加强与学生的沟通，提升自己在班级中的地位，在整个班级中得到认可。只有被认可的老师才能管理好一个班级，才能为整个班级的长远发展做出贡献。学生是一个特殊的群体，他们尊敬教师又惧怕教师，如果班主任在日常的管理工作中没办法走进学生的内心，给学生留下的是很严厉和刻板的印象，学生将不会透露自己的心声，这不利于学生心理健康的发展。情感教育更尊重学生的发展，班主任与学生是平等的地位，学生对班主任除了尊重就是信任，在日常的班级管理工作中他们更愿意敞开自己的心扉，让班主任去了解他们内心真实的感受，帮助学生心理的正向发展。二、强化班主任的角色魅力不同教育者呈现出来的魅力是不一样的，从教育心理学的角度来说，在学生心中越有魅力的教师教学效果越明显。班主任作为一个班级的中心，班级中大大小小的事物都需要班主任来处理，大到整个班级的发展和规划，小到班级中学生们的迟到、课堂纪律、清洁卫生等，在学生眼中，班主任就是超有威严的人。情感教育是站在学生认知的的基础上，让他们产生更多积极的态度和情感，并逐渐形成健全的人格和独立的个性。在现代教育背景下，情感教育要将“以生为本”这一理念联系在一起，班主任通过自身对情感教育的理解和认知挖掘学生内在的潜能。比如言传身教，树立起良好的师德师风是班主任开展情感教育的基础，在日常的班级管理中要为学生树立起榜样意识：早上保持良好的精神面貌，并穿戴整洁，面带微笑迎接新的一天；随时注意自己的言行举止，将文明礼貌进行到底，当班主任看到地上的垃圾时，要随手捡起，帮助学生养成良好的卫生习惯；随时保持学习的心，学生也可以是学习的对象。注重细节，利用言传身教去感化学生，震撼学生们的心灵，这是情感教育的本质，让学生们对班主任有更多的信任，有效增强了班主任的角色魅力。三、增强班主任教育的可信度每一个班级都有不听话的学生，班主任在班级管理中应该怎样去处理呢？有时候班主任轻言细语的与这部分学生进行交流，他们会觉得你不够威严，不断的挑战。有时候用强硬的制度去约束学生，他们会觉得受到了管束，心中有很多不满。其实这两种手段都是班主任管理工作中常用的，但是呈现出来的效果却不怎么样，为什么会出现这种状况？这与整个社会、家庭以及现代的教育理念分不开。许多有经验的班主任对此进行了总结，将情感教育运用到日常的管理工作中，在充分了解学生的基础上对学生进行引导。比如班上有一名非常调皮的学生，课间的休息的时候又与班上的其他同学发生纠纷，作为班主任的你应该怎么办？在情感教育下，班主任首先要了解情况，明确学生发争执的原因，而不是用有色眼镜去看待班上调皮的学生；然后班主任要充分挖掘这名学生的优点，放大他们的闪光点，通过沟通与交流班主任了解到这名学生虽然平时调皮，但是很讲义气，喜爱体育项目。最后班主任要多鼓励学生给他们创造正面表现的机会，比如班主任邀请这名学生担任体育委员，让学生感受到班主任是真的想帮助自己，增强了班主任的可信度。四、促使班级凝聚力的形成一个班级是一个大的集体，这个集体由不同性格的学生个体组成，要想将班级中所有的个体凝聚在一起，班主任要发...