舞蹈教育课程的优化设置与互动分析程石平摘要舞蹈教学活动可以培养多元化的高层次的人才，同时居民物质、精神享受的日益丰富，舞蹈领域还具有较为广阔的就业前景，为保障舞蹈教学质量，应当注重课程内容、形式、氛围优化，及课程有效互动，奠定舞蹈教学课程基础效力之余，又能在因材施教、趣味教学、实践教学等情况下，确保舞蹈教学质量。关键词舞蹈教学优化师生互动：G718.3：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.09.031AbstractDanceteachingactivitiescancultivateawiderangeofhigh-leveltalents.Atthesametime，theresidents'materialandspiritualenjoymentisincreasinglyrich，andthedancefieldalsohasarelativelybroademploymentprospect.Inordertoensurethequalityofdanceteaching，weshouldpayattentiontotheoptimizationofcurriculumcontent，formandatmosphere，andtheeffectiveinteractionofthecurriculum，soastolaythefoundationofdanceteaching，andteachstudentsinaccordancewiththeiraptitudeandinterest，underthecircumstancesoflearningandpracticeteaching，weshouldensurethequalityofdanceteaching.Keywordsdanceteaching;optimization;teacher-studentinteraction0引言当下很多舞蹈课程重视课程标准，力求学生能够按照章程展开舞蹈动作学习，很多学生在缺乏目标激励、成就感勉励、氛围感染下，很容易产生学习倦怠感，若学生学习能力较差，很容易对学生学习积极性、学习参与度产生负面影响，因而，在优化课程及互动时，应当重视学生学习主体性、参与积极性，还要简化学生学习难度，一般来说，课程设置优化可以重视内容优化、形式优化、氛围优化，优化课程互动效果时，可以重视因材施教、趣味互动、实践互动。1重视舞蹈教育课程设置优化1.1课程内容优化舞蹈课程内容是舞蹈教学活动中，学生应当掌握的舞蹈知识体系，是学生基本的学习资料，也是舞蹈课程开展的基础，优化课程内容时，应注重学生适宜性、内容教育性、课程连续性、内容全面性，从学生适宜性来看，选定的舞蹈教学内容应当符合学生身体素质、认知能力，考虑到学生学习规律，还需要考虑教学活动渐进性，避免短时间内给学生造成较大学习压力，从内容教育性来看，舞蹈教育课程内容还应当具备教育性价值，很多舞蹈课程教学内容千篇一律，重视舞蹈作品的舞蹈教学，忽视学生肢体协调、舞蹈记忆、情感流露等方面的系统性教学，导致课程内容教育性较差，从课程连续性来看，设置课程内容时，应着眼于整个舞蹈教学周期，确保各个教学课程能有效连贯起来，帮助学生系统性的建构舞蹈知识体系，从内容全面性来看，舞蹈课程内容应当重视内容全面性，充分融合舞蹈与音乐、绘画，理论学习及技能锻炼、实践教学，经典舞蹈片段教学及学生个人创新教学，丰富舞蹈课程教学内容，综合培养高素质舞蹈人才。[1]例如，面向中职学生开展舞蹈教学时，由于部分中职生偏小，可发挥中职生肢体柔韧性及可塑性优势，减弱认知能力弱、自主管控能力差等劣势，为中职生专门设计相适宜的舞蹈教学课程，另外，舞蹈重视动作的优美性，教师重视学生动作指导，可以加强课程内容的教育性，具体教育时，教师应按照大纲，将动作指导划分为数个课程，同时融合练习、复习、学习流程，增强舞蹈课程连续性，教师可以在舞蹈课程之余，展开与舞蹈相关的音乐教学，课程内容更加丰富，学生对伴奏音乐与舞蹈动作的联系认知更加深入。1.2課程形式优化课程形式是保障课程教学效力及学生学习质量的关键性因素，优化课程形式时，教师应当重视目标指向性、节奏把控性、师生互动。从目标指向性来看，教师展开舞蹈课程时，应当明确学生学习质量、教学大纲对教学课程发展方向的指导性作用，因而，教师在规划教学课件、评价学生学习效果、分配教学课程时间时，应当重视教学目标的渗透，质优化、精炼化教学课程，从节奏把控性来看，教师应当重视课节奏把控，舞蹈教学时间有限，教师应当明确如何用最短的时间，完成预先设计的教学课件，实现既定教学目标，教师可以灵活运用自由活动、舞蹈视频展示、动作一对一纠正、标准动作展示、课下练习等措施，多鼓励学生根据视频...