浅谈如何上好听障学生的数学课(四川省广元特殊教育学校四川广元628000)【摘要】听障学生不管是先天不足，还是后天人为所致，在语言、认知、情绪和个性发展等方面往往都表现出不同于正常儿童的特点。作为一名特殊教育教师，木文就如何上好听障学生的数学课展开叙述。【关键词】听障学生数学课多媒体中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2016)07-052-02听障学生不管是先天不足，还是后天人为所致，使他们部分或完全丧失听力。听障学生数学学习能力相对低下，相当多的听障学生不喜欢数学学科，不喜欢上数学课。他们普遍觉得数学太抽象，有畏难情绪，课堂表现自主、合作、探究的学习意识不强。长此以往，我们的学牛将难以适应社会发展的需要。因此，在特殊教育学校数学课堂中，上好听障学牛的数学课,是促进听障学牛学习数学，自我发展，达到社会适应可持续发展的有效途径之一。一、听障学牛的数学课堂需要注重的问题1•听障牛的座位，以靠近前面中央地区为宜，因为这个位置容易看清楚板书及老师的唇形，也容易听取声音。2.授课时，老师只要提醒自己的正面保持在听障牛的可视范围内就可以。并让听障牛清楚的看见肩部以上之部份。3.通常老师在上课时会有所走动，一般而言只要依旧面对学生并且移动速度不是太快，应该不至于影响读话。4.请将新的专有名词或关键词，尽量写在黑板上，帮助听障牛读话。5.在课堂上若有同学发问或回答老师问题，教师如果能重述其它学牛之发言，则可增加听障生的理解。6•观赏幻灯片吋，教师宜在光亮处解说。7•上课当中请多以眼光接触听障生，教师可看出他们是否专心与了解,如发现其表情茫然时，可实时写在黑板或以其它方式解说。二、运用多媒体技术激发学习兴趣，让数学情景”动”起来首先，兴趣是最好的老师。托尔斯泰说过：”成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”能使听障学生在愉悦的气氛中学习，唤起听障学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。其次，动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，能将难以表达其至根本无法用语言完整而准确地表达的图形、图象的运动信息以及一些抽象的理论、复杂的空间结构，通过文字、图形、三维动画、视频图像、声音等各种教学信息，使之有机的结合在一起，创设生动直观的原生态的情境，给学生带来-•种全新的学习环境和认知方式。生动的情景创设，声画并茂，化无声为有声，化静为动，这样更能提高听障学生参与的热情，极大地调动了听障学生的学习积极性。总之，课堂上教师充分发挥了多媒体技术的优势，从听障学生的生活经验出发，使听障学生置身于“真实”的问题情景之中，听障学生感到格外的亲切。这样不仅增强了数学与现实的联系，而且有效地激发起听障学生主动参与学习活动的情趣。利用多媒体课件活跃课堂教学不仅能充分开发教材的潜在功能，使学生积极参与教学的全过程，充分发挥听障学生的主体作用，而且可以更好的帮助听障学生理解、掌握知识，达到事半功倍的效果。三、让爱把数学的种子撒向学生的心田爱因斯坦说过：只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感，听障孩子常感到孤独，口寸常表现出沮丧、退缩和孤立的情绪。作为班主任兼数学老师，首先生活上和他们成为朋友，让孩子在学校里感到和家里一样的温暖。新生入学吋,从家里带新鲜水果给孩子;在学校给孩子过生日;和学生做游戏、参加活动等等，这样既能拉近跟孩子的关系，也能让孩子从内心感到温暖。所以爱是教育的灵魂。四、利用听障学生的个体差异互相提高学习能力由于听障学生的残存听力不同，导致认知、思维等各个方面都会有差异。所以因材施教对他们更重要。上数学课吋，根据学生的情况分成不同的小组，每次学习新知识吋，有听力、程度好的学生很快能做出反应，没有听力、程度差得学生掌握慢，我就让程度好的学生和老师一块教他们，这样对程度好的学生来说,不仅提高了他们学习数学的积极性，更乐于做老师的帮手来帮助别人，自豪感、自信心倍增。对程度差的学生来说，学习吋没有心理负担，心情放松，很快就学会了，也感到了成功的喜悦，从而对学习数学充满兴趣。五、使用”几何画板“发展中学段听障学生数学思维初中段听障...