杨修之死编制人：冯姗姗审核：郭文静班级：姓名：【学习目标】1、理清小说情节，整体感知课文内容，概括人物性格特征。2、学习作者运用典型事例突出人物性格的写法；探讨杨修的死因。3、学会谦逊做人，保持健康的心理，完善健全的人格。【学习重难点】-1、学习运用典型事例突出人物性格的写法，概括人物性格特征。2、探讨杨修的死因。【预习导学】（一）题目解读本文节选自《三国演义》第七十二回。故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口界，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以有机可乘。“杨修之死”的故事就是在这样的背景下发生的。（二）走近作者罗贯中（约1330—约1400），名本，字贯中，号湖海散人。山西太原人，一说钱塘或庐陵人。元末明初小说家。相传是施耐庵的得意门生，才华出众。但时局动乱，政治腐败，才人志士流落荒野。罗贯中郁郁不得志，转而编著《三国演义》，以古鉴今，抨击时政。他是继施耐庵之后，又一个以小说创作流芳百世的小说家。（三）相关资料历史上的曹操是一个杰出的政治家、军事家和诗人。他兴屯田、抑兼并，统一北方，适应了当时社会发展的趋势。所以鲁迅先生说：“曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。”《三国演义》中的曹操，有不少成分是作者虚构的，由于作者从封建正统观念出发，拥刘反曹，因此，书中主要强调他的坏处，在许多读者中造成了对这个历史人物的错觉。阅读《三国演义》，不应当按照作者的爱憎倾向和是非标准来评价曹操。文学史上常有这样的现象，作家创作意图和艺术典型的客观意义并非完全相同。（二）字词积累1、给下列加点字注音。庖官（páo）鸡肋（lèi）夏侯惇（dun）主簿（bù）肺腑（fèi)(fǔ)恃才放旷（shì）(kuàng)褒贬(bāo）分食讫（qì）半晌（shǎng）佯惊（yǎng)大簏（lù)譖害（zèn）麾军（huī）绰刀（chāo）高阜（fù）拈弓(niān)2、在阅读过程中，你还有哪些字音、形需要积累，请摘抄在下面，并在书上做好标注。3、解释下列加点字。①适庖官进鸡汤（适逢）②数犯曹操之忌（屡次）（禁忌）③人皆不晓其意（明白）④丕如其言（依照）⑤植然其言（认为对）⑥但操有问，植即依条答之（只要）（就）【初读课文，感知故事情节】1、文章当中哪句话最能概括杨修的死因？明确:为人恃才放旷，数犯曹操之忌。2、课文用哪几件事表现杨修“恃才放旷，数犯曹操之忌”？曹操各有什么心理反应？（学生认真默读课文，并以小标题的形式概述出每一件事）明确：①鸡肋事件杨修："来日魏王必班师，"以鸡肋之意对。曹操："汝怎敢造言，乱我军心！"②"改建花园大门事件"杨修："丞相嫌园门阔耳。"曹操：虽称美，心甚忌之。③一盒酥事件杨修：竟取匙与众分食讫，"岂敢违丞相之命乎？曹操：虽喜笑，而心恶之。④梦中杀人事件杨修："丞相非在梦中，君乃在梦中耳！"曹操：闻而愈恶之。⑤藏吴质事件杨修：知其事，迳来告操。曹操：因疑讚害曹丕，愈恶之。⑥试才干事件杨修：君奉王命而出，如有阻当者，竟斩之可也。"曹操：大怒，因此亦不喜植。⑦作答教事件杨修：尝为曹植作答教十余条。曹操：大怒，已有杀修之心。“心甚忌之”－－“心恶之”－－“愈恶之”－－“愈恶之”－－“亦不喜植”－－“有杀修之心”，【细读课文，概括人物性格】3、写曹操兵败班师与杨修之死有什么关系？明确：意在证明杨修死前的分析和预见是非常正确的，活曹操输给了死杨修，目的在于揭露曹操杀杨修是忌才，“惑乱军心”只是借口而已。4、曹操兵败，却又厚葬杨修，这是为什么？明确：曹操兵败，证明了杨修预测的正确性，众人对他杀杨修之举自然有疑意。曹操厚葬杨修，可以堵住众人之口，在众人面前表现出知错就改的举动，以笼络人心。5、结合文中具体的事例，概括杨修和曹操的性格特点。明确：曹操：阴险残忍、虚伪奸诈、嫉贤妒才、老谋深算杨修：恃才放旷、狂妄轻率、目中无人、耍小聪明【研读课文，探究杨修死因】6、关于杨修的死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。你持何种观点？请细读课文，说说你的理由。先写出你的看法，再告诉...