民族乐器二胡的教学对策与实践途径探析季菲摘要：文章以民族乐器——二胡的教学为主要内容，从现存不足和教学实践两个方面，围绕二胡教学活动的开展，进行了系统、深入地探析，并提出了强化基本功、重视学生自学等建议，希望能够在某些方面给二胡教师提供帮助，使教学的价值得到实现。关键词：民族乐器二胡;教学对策;实践途径中图分类号：J632.21文献标识码：A文章编号：1005-5312（2020）05-0256-01一、民族乐器二胡的教学现状1.学生。学生在学习二胡的过程中，较易陷入过于盲目的困境，既没有制定学习目标，也没有制定学习计划。部分学生还存在基本功不牢固的情况，不仅难以演奏出相应的技巧，甚至连动作的规范性都无法保证。另外，如果学生没有体会到二胡演奏的趣味性，在学习过程中，往往会由于内心浮躁，导致学习效果难以达到预期。2.教师。虽然多数教师都具有良好的素质和专业水平，可以综合理论与实际，完成二胡教学任务，但是，仍旧有部分教师存在以下问题：首先，没有重视基础知识教学，导致学生基本功不达标;其次，在传统曲目教学方面，投入的时间和精力有限;最后，为了追赶进度，没有按部就班展开教学。。3.其他。二胡教材存在的问题，主要是过渡生硬，曲目重复，理论知识有限，收录现代曲目、传统曲目的数量失衡。还应当注意一点，二胡演奏具有地域性的特点，不同区域都在发展的过程中形成了一定的风格，区域风格的存在，极易导致师生演奏的差异化。二、民族乐器二胡的教学实践突围二胡教学困境的必要途径是创新教学模式，具体来说，就是摆脱灌输教学，综合运用多种方法，凸显学生的主体地位，师生携手达成教学目标。1.激发学生兴趣。二胡演奏相对枯燥，只有激发学生兴趣，才能保证教学活动高效开展。在教学过程中，教师应综合利用多种教学方法，例如，小组PK、课堂竞赛等方式，活跃学习气氛，激发学生兴趣;借助多媒体技术，将抽象的知识，以更直观、具象的方式，呈现在学生眼前，帮助学生理解并掌握所学内容。2.丰富教学素材。多数教师在对二胡进行教学时，均选择《二泉映月》、《赛马》作为主要曲目，导致教学固化的现象出现。基于此，教师应从三个方面解决该问题：其一，鼓励学生对二胡曲目进行创作，既激发学生兴趣，又使曲目单一的问题得到解决，在此过程中，学生可以选择对诗词进行二次创作，例如，由《新婚别》演变来的二胡曲;其二，拓宽搜集素材的途径，充分利用多媒体技术，对教学资源进行寻找和开发，使教学内容变得更加丰富;其三，巧用民间音乐，用二胡对民间音乐进行演绎，例如，用二胡对《茉莉花》进行演绎，以此降低学习的难度。3.强化基本功。通过大量的实践能够发现，想要保证以二胡作为主要乐器所演奏乐曲的流畅性和艺术感，对手部技巧进行准确掌握是非常有必要的，以最著名的二胡演奏曲一《二泉映月》为例，在对其进行演奏的过程中，出现了长达六拍的颤弓，演奏者需要具有扎实的基本功，才能实现这段旋律与倚音的高度结合，仿佛被泉花所打破的湖面，点点碎影都映照出了阿炳内心情绪的真实起伏，随着演奏力度的不断增强，乐曲所表现出的情绪也变得愈发强烈。由此可见，只有经过大量训练，具备良好的基本功，才能自如演奏二胡曲目。二胡演奏的基本功，包括持琴、运弓、音准、节奏、指力等，在实际教学的过程中，教师应对不同风格、不同区域的二.胡演奏进行深入探究，逐步增加教学难度，强化学生的基本功，切记不可操之过急，对启蒙阶段学生进行教学的侧重点，应当放在二胡常识、基本演奏方法、基础音乐知识的方面;对初级学生进行教学的侧重点，应当放在丰富手指表现力、培养音乐表现力的方面;对中级学生进行教学的侧重点，应当放在提快速度、增强力度的方面;对高级学生进行教学的侧重点，应当放在熟练掌握指法、换把方式的方面。4.重視学生自学。二胡教学既强调教师教学，也强调学生自学。课上，教师需要营造和谐、平等的氛围，向学生传授乐曲定位、格调、神韵的表达方式;课下，教师需要使学生对自学引起重视，反复练习速度和强弱变化，加深自己对二胡演奏的理解。长此以往，不仅自学、演奏的能力有所增强，学生音乐潜能也会得到激发。5.弘扬二胡魅力...