加强园本教研促进教师专业发展摘要：园本教研是促进幼儿教师专业化发展的主要途径，是提高幼儿教师教学水平必不可少的环节。园本教研的兴起，给幼儿教师的成长提供了广阔的空间，有利于幼儿园走教研兴园之路，不断提高幼儿园的管理质量。因此，在新时期，幼儿园必须要建立以园为本的教研体系，鼓励幼儿教师积极参与教研活动,确保园本教研有序开展。本文主要探究通过园本教研促进教师专业发展的有效策略。关键词：园本教研；幼儿园；教师；专业发展中图分类号：G61文献标识码：A文章编号：1673-9132(2016)34-0210-02DOI：10.16657/j.cnki.issnl673-9132.2016.34.121幼儿教师作为幼儿最早的启蒙教师，对幼儿的成长起到至关重要的作用。研究幼儿教师专业发展是全面提升幼儿教师队伍整体素质的需要，也是贯彻落实新《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的需要。园本教研是促进幼儿教师专业化发展的主要途径是提高幼儿教师教学水平必不可少的环节。园本教研是以幼儿园的实际情况为基础，根据教师在实际工作中遇到的真实问题展开研讨，最终目的是帮助幼儿教师学会研究，学会思考，改善教育行为，促进专业发展。因此在新时期，幼儿园必须要建立以园为本的教研体系，深化幼儿教育体制改革，鼓励幼儿教师积极参与教研活动确保园本教研有序开展。下面主要探究通过园本教研促进教师专业发展的有效策略。、提高职业操守，为园本教研奠定基础幼儿教师是园本教研的主体，要想园本教研有序进行，必须要提高幼儿教师的重视程度，转变幼儿教师的落后观念，提高幼儿教师的职业操守和职业理想,让幼儿教师从内心热爱幼儿教育，为园本教研奠定坚实的基础幼儿园要清楚地认识到：幼儿教师的专业发展是促进幼儿园可持续发展的基础，在实际工作中以有效的教研活动为依托，做好德、才、智、思、学五个方面的工作，为幼儿教师提供广阔的发展空间。近年来，我园通过不懈努力，开展了自上而下的园本教研活动，并且取得了良好的教研效果，尤其是“创新教育”在幼儿园的探索和研究，使幼儿园取得了发展与提升的动力。在教研活动中，我园要求教师深入理解新《纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，构建和谐平等的学习关系，营造开放高效的研究氛围，促进教师教学水平的提升。经过多年的实践研究，我园逐步摸索出了一种以园本教研为途径、以互助交流为主要方式的教研模式，有效促进了教师的专业发展。二、更新教育理念，吸收新颖的教育理论传统的幼儿教育理念已经不适应新时期的教育需求，为了更好地促进教师的专业发展，进一步加强园本培训活动内容的实效性，提升和促进教师对幼儿日常行为的观察和解读能力，我园积极开展以“园本教研为主，以互助交流为辅”的教研模式，让每位教师都能够得到启迪和进步，创设一种相互学习，相互切磋的幼儿园文化如我园开展了“借鉴学习故事，发现儿童的力量”专题培训活动，活动邀请县教研室教研员参加。釆用交流互动、案例呈现等方式，和教师们共同探讨“学习故事”的基本结构、“学习故事”的关键要素等。本次培训活动让教师对“学习故事”有了新的认识，也给了大家很多的启示，为提高教师对幼儿的观察水平迈出了新的一步。我园在日常教研工作中，彻底改变了传统的业务园长“一言堂”的模式,给每位教师自由发挥的空间，让教师真正成为培训的主体。在教研活动后还要求教师认真履行工作职责，书写教研心得体会，加深教师对相关教育理论的掌握和理解，促进教师专业素质与创新意识的逐步提高。三、开展实践操作，激发教师的内在潜能园本教研要实现理论讲述和实践操作的结合，从而更好地提高保教质量，激发教师的内在潜能。如今,通过开展各级各类的实践研究，能够给教师提供教育教学的新方法，锻炼教师的思考能力和语言表达能力,实现教师的专业成长。教师应主动参与教研，使园本教研成为一种常规性行为的保障，在观念上认可和接受，才能真正发挥园本教研的作用。我园定期聘请有专长的教师、骨干进行教学引路，让教师在欣赏的过程中有所触动、有所思考、有所借鉴。我园还组织教师进行观摩研讨活动鼓励执教者设计新颖的课例和高效的教学环节，让观摩者开阔视野、去粗取...