家园合作培养幼儿科学素养的有效途径探究张红任晓珂李汉卿摘要：科学教育是幼儿教育的重要组成部分，科学素养是幼儿健康成长的基础，对其身心发展具有重要意义。幼儿科学教育不能是简单的植入经验学习，而应是注重幼儿主动探索的精心过程设计，这其中，科学素养培养方法的设计合理性至关重要。徐州公园巷幼儿园山水华美校区米老鼠班，在近两年的教学实践中，探究出一条紧密结合生活，家园密切结合的，幼儿科学素养培养的有效途径。关键词：幼儿教育；科学素养；生活化；家园合作：G61：A：1673-9132（2018）30-0177-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.30.111教育部于2001颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称为“新纲要”）指出：“幼儿园的教育可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域”，明确指出科学是幼儿教育的主要领域之一，并提出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。……科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”[1]幼儿科学教育不能理解为简单植入经验的记忆学习，而应是注重幼儿主动探索的过程设计，其中幼儿科学素养培养方法的设计合理性至关重要。徐州公园巷幼儿园山水华美校区米老鼠班，夯实家园合作共育，在近两年的教学实践中，探究出一条适合幼儿科学素养教育的有效途径。一、幼儿科学素养在其成长中的重要意义我国幼儿教育目标提出，要重视对幼儿进行科学素质的早期培养，使幼儿拥有其年龄段应有的科学素养。科学素养和良好的探究习惯形成，对于幼儿一生的成长和发展具有重要作用。（一）幼儿科学教育目标更应注重情感培养和探究能力新纲要中，指出幼儿科学教育目标应注重对儿童情感态度、探究能力、个性等方面的培养。这一目标的实现，其重要基础就是幼儿主动探索精神和兴趣的良好引导。幼儿时期是对世界和自身产生强烈好奇心的阶段，激发幼儿的好奇心，促进幼儿的思考，是幼儿科学教育的关键起点。幼儿关注周围常见事物的同时，也开始了对科学知识的初步探索，但幼儿是通过感知和表象来认识事物的，他们的认识多是简单的感性认识，容易从单方面进行分析判断。幼儿的情绪对认知的影响很大，其情绪和思维易受到周边事物的影响，注意力容易分散。教师和家长应充分了解幼儿的认知特点，注意孩子的情感变化，引导幼儿主动探究科学现象和发现科学问题。（二）紧密结合生活的综合课程是幼儿科学教育的主要模式幼儿科学教育选择选择哪些内容？我们认为，应该紧密结合幼儿的日常生活开展。生活处处有科学，睁开小眼睛，开动小脑筋，就能发现科学奥秘。教师在选择内容和设计教学活动时，要充分考虑幼儿的原有经验。我们优先选取幼儿共有经验基本一致的水之三态、水的搬运、认识玻璃等综合课程。二、家庭教育和在园教育在幼儿成长中的重要作用陈鹤琴先生说：“对于幼儿的教育不是家庭教育能够独立完成的，仅仅学校教育也是不能够独立完成的，只有两者通力配合才能达到应有的效果。”[2]（一）在园教育幼儿在园教育是面向3—6岁孩子的专项教育，不是指面向小学生的“正规学校教育”（指适合于学龄儿童的、专门为他们而设计的学校教育）。在园教育是引领幼儿走出家庭、迈向社会的重要环节。但由于幼儿教育非强制性、幼儿教师年龄和教育经验等问题，在园教育不能独立实现幼儿教育的目标。（二）家庭教育家庭教育一般指在家庭内部，由父母、祖辈父母等对孩子所实施的主动、有目的地教育。家庭教育对幼儿成长的意义重大，父母的家庭教育观念、教育目标、教育方式等，和幼儿的发展更是息息相关。家庭教育对幼儿的影响是不可取代的，这是由血缘关系和家庭教育本身的特点决定的。在生活的压力下，我国绝大多数家庭都是父母白天工作，孩子多由祖辈家长照看，这种两代并行的教育模式比较普遍。加上部分家长在知识水平、教育观念、社会交往等方面的不同，幼儿家庭教育差异较大。（三）家园合作的重要意义“新纲要”指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿教师是家长在教育孩子的过程中不可缺少的协助者”。家长要意识到幼儿园有能力和经验在教育孩子上进行指导和帮助...