人民教育版小学语文五年级第二册教案模板《种子的梦》是20世纪七八十年代当代诗人柯岩的作品。诗人以《种子之梦》为主题，表达了对美好生活的向往和对祖国新生活的寄托。我们来看看人教版小学五年级语文教案！欢迎查看！人民教育版小学语文五年级第二册教案1首先说说教材这首诗是当代女诗人柯岩在20世纪七八十年代写的。当时是“_”后期，噩梦会过去，光明会来临。诗人以《种子之梦》为主题，表达了对美好生活的向往和对祖国新生活的寄托。在他的诗中，作者用简单、生动、人性化的语言向我们描述了种子梦。诗中把种子比作“沉默的鱼”，用拟人化的笔法表达了种子的美好梦想：在寒冷的冬天，种子默默吸收养分，积蓄力量，梦想发芽、长叶、开花、结果表达了作者在艰难环境中不畏艰难、敢于拼搏的精神。二、谈教学目标1.读诗，理解内容，体会作者想表达的思想感情。2.学习这首诗的比喻和拟人。3.感性读诗，把握关键词，理解课文内容。三、谈教学重点这首诗的教学重点是正确、流利、感性地阅读这首诗，理解这首诗的大意，积累语言和语感，激发学生的创造性想象力，走进幸福种子的美好梦想。第四，说说教学难点这首诗用的是比喻和拟人，语言含蓄隽永。学生很难收集到关于作者及其作品的信息《种子的梦》。此外，学生很难理解诗歌创作的背景，深刻理解诗人在逆境中的生活，坚定信念，展望未来，乐观对待生活。在教学中，读诗，理解内容，体会作者想表达的思想感情，被列为这门课的教学难点。并引导学生大胆交流，畅谈梦想，用诗来写。第五，谈谈教学方法高级阅读自启蒙以来提倡自读，注重对文本主旨的个性化理解。鉴于诗词和散文语言的细腻和深刻的特点，我选择“读与悟相结合”，即边读边悟，边读边悟，充分理解文本，依靠诗词和散文，让学生积累和运用语言，放开思维和想象。另外，从班级实际出发，要用“指指点点”和“对话”的方式，充分发挥教师作为领导者、组织者和参与者的作用，构建民主和谐的智力活动互动空间。第六，谈教学过程的预设首先，导入对话并提出目标。俗话说，天天想，夜夜梦。日常生活中有哪些梦想？(板书：梦想)如果你换个角色，成为一颗种子，你会有怎样的梦想？今天我们要学习女诗人柯岩的作品《种子的梦》，写于30多年前，真实地反映了她当时的处境和真实的感受。学习目标：1。正确、流利、动情地阅读课文，背诵自己喜欢的章节。2.理解种子的梦想是什么？诗人的愿望是什么？3.在这节课上学习新单词。第二，预习考试，学习单词。对话：课前预习了吗？多少次？你做了什么？预习是一种很好的学习习惯和方法，长期坚持下去会有好处。选择四个愿意得到他人帮助的学生，每人阅读两个部分。再选四个人上台当小评委，然后写错字，尽量改正。最后，学生自己学习巩固。)同桌读书互相帮助，各读四段。第三，合作学习，理解大意。老师：第二个目标是知道种子的梦想是什么。建议大家通过小组合作交流来做。提示：1、讨论每一节的意思，可以用四个字来3.哪个小组先形成答案可以直接写在黑板上。其他组可以修改完善。表现交流，在听别人演讲的时候，注意吸收长处，完善自己的观点。老师的看法：藏在土地里，孕育梦想，积蓄力量，滋润雨水，风中长叶，花开花落，传播花粉，收获果实。总结：这是一颗有理想的种子。即使在寒冷的冬天，我依然有美好的梦想：(一起念)“我会长出两片绿叶”，“我会开出鲜艳的花朵”，“我愿意相信它的誓言”，“相信明天的春天会更美好。”第四，合作探究，理解意思。过渡句：我们都听说过这样的话。文字如人，文字为心。柯岩写《种子的梦》应该表达什么样的内心？老师给你提供信息，看你能不能从中学到什么。1.资料：柯岩。河南郑州，原名冯凯。从1966年到1976年，在中国极其动荡的“十年动乱”时期，她的丈夫何敬之，也是一位诗人被关进“牛棚”，遭受非人的虐待和身心折磨。然而，她的信念从未消逝，她的奋斗从未停止，她的梦想终于实现了。关于这个笔名，柯岩解释说：“中国古代称绿苗为柯岩石是又大又硬的岩石。任何能在岩石上生存的树，生命力都会加倍顽强？2.提示：联系课文想一想。你对哪些词有了新的认识？还有哪些问题需要老师帮忙？参考...