福建省达标高中评估办法（修订）建立实施高中达标评估机制，是推动普通高中提高办学水平和教育质量、全而实施素质教育、落实立德树人根本任务的一项重要举措。上世纪90年代以来，我省建立高中达标建设机制，对持续扩大优质教育资源、满足人民群众的对优质教育需求发挥了重要作用，成为我省推进学校建设发展的制度品牌。随着改革开放深入，人民群众生活水平日益提高，基础教育持续发展，需要对原有的达标高中培育建设体系、评估认定办法和标准进行调整完善。根据“十三五”普通高中教育优质特色发展的新要求，我厅在总结达标高中建设工作经验和广泛征求意见的基础上，重新修订了评估办法和评估标准。一、指导思想和目的全而贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，以“五大发展理念”为指导，以现代学校管理和教育评价理论为基础，按照“评建结合、重在建设”的原则，健全高中达标建设与评估机制，促进各地创新高中发展体制机制，加强政策经费支持，优化资源结构，完善资源配置，提高办学基础，培育高中品牌；促进学校明确发展冃标，强化社会主义核心价值观教育，深化教育管理和课程教育改革，提高教育质量，办出学校特色，实现可持续发展，提高教育服务社会的能力和水平。二、基本原则（一）导向性原则。根据高中教育改革发展需要、学校发展规律制定评估指标体系，以科学的教育思想、先进的办学理念引领学校改革发展，使达标建设和评估成为促进学校全而贯彻教育方针、加强素质教育、深化课程改革、提高教育质量的重要措施。（-）发展性原则。既要评估学校现有的办学水平和教育质量，更要引导学校通过班子建设、发展规划制订、教育改革实验、教师队伍建设、课程体系建设、管理制度创新、评价改革等方而，形成自我发展、自我完善的长效建设机制，促进学校的内涵建设和可持续发展。（三）过程性原则。充分关注学校建设和发展过程，积极引导学校认真分析现状，明确存在问题，不断改进各项工作，不断确立新的发展冃标，使达标建设和评估过程成为促进学校建设的发展过程，激励更多的学校积极投入到达标高中的创建过程中。（四）效益性原则。坚持“软件从严、硬件从实”，克服重硬件、轻软件倾向，既重视增加投入、改善条件，更重视学校资源建设的成本效益，突出适用实用、用足用好，做到经济、安全、高效。避免脱离当地经济社会发展实际，盲日追求豪华建设，浪费教育资源。三、申报资格和评估合格标准（一）申报资格凡普通高中（含各种办学体制的高级中学或完全中学）符合下列1〜4项条件者，可申报三级达标高中；符合下列1〜5项条件者，可申报二级达标高中；符合下列1〜6项条件者，方可申报一级达标高中。1.公办高中须经省级教育行政部门注册登记，民办高中须经教育行政部门批准设立；同一校区高中规模不超过60个班，不少于18个班；各年级班均学生不超过50人，不少于35人（外国语学校不少于30人）。申报一级达标的，高中部学生数占全校学生数原则上不少于40%o2.申报达标咼中近两年均须有咼中毕业生。其中，二级达标咼中申报一级达标须满4年；三级达标高中申报二级达标原则上应满3年。时间自省教育厅批准之日起计算。入选省级高中课程改革基地校的，可在一级达标高中申报年或复查年直接申报一级达标。未达标高中直接申报二级达标的，统一高考总分平均分不低于当年全省平均水平。3•学校校舍不存在D级危房；近两年没有发生较大及以上安全责任事故，或突发公共卫生事件、较大或重大学校食物中毒。4•学校能严格执行教育法律、法规和政策，遵守“办学五规范”要求，没有出现教育乱收费、国家课程开设不齐、违规征订教材教辅、违规跨区域招生、违规补课等任一现彖。公办普通高中不得违规举办“校中校”“校中班”“复读班”。5.学校高中教师取得高级中学教师资格证、在聘中级以上教师和在聘高级教师的比例不低于下一级别评估标准，其中申报一级达标高中、未达标高中直接申报二级达标的，高中部在聘高级教师或博士学位教师不少于20名。6.学校高三毕业班学生80%以上参加6月统一高考，统一高考总分平均分不低于当年全省平均水平。（二）评估合格标准高中达标评估以百分制计算。申报一级达标高中...